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匆匆教学设计详案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-正确读写和理解文中的生字词，如挪移蒸融徘徊等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，体会作者对时间流逝的惋惜和感慨。

2.过程与方法目标

-引导学生通过自主阅读、小组合作交流，理解文章的主要内容和表达的情感。

-学习运用设问、排比、比喻等修辞手法，体会文章的语言特色。

-通过拓展阅读和写作练习，培养学生对时间的珍惜意识和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-使学生感悟时间的匆匆流逝，激发学生珍惜时间的情感，树立正确的时间观念。

-培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生在有限的时间里努力实现自己的人生价值。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文中含义深刻的句子，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。

-学习作者运用多种修辞手法表达情感的写作方法。

2.教学难点

-引导学生深入理解时间匆匆的含义，树立珍惜时间的意识。

-让学生从作者对时间的感悟中，联系自身实际，引发对人生的思考。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文章的情感和语言美。

2.合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨疑难问题，培养学生的合作能力和思维能力。

3.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地感受时间的匆匆流逝，增强学生的情感体验。

4.读写结合法：在教学中，引导学生进行小练笔，及时巩固所学的写作方法，提高学生的写作能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段时钟滴答滴答走动的音频，同时在黑板上写下时间两个大字。

师：同学们，听着这滴答滴答的声音，你们想到了什么？

生自由发言，分享自己对时间的感受。

2.师：时间，看不见，摸不着，却在我们身边匆匆流逝。古往今来，许多文人墨客都对时间发出过感慨。今天，我们就一起来学习现代著名作家朱自清先生写的一篇关于时间的散文--《匆匆》。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：挪移、蒸融、游丝、插秧、枯萎、基业、幸而、一番、考验、锻炼、转化、优雅、赤裸裸、专心致志、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解词语意思，如：联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。重点讲解挪移蒸融徘徊等词语。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：本文围绕匆匆展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段

-指名朗读第1自然段，思考：作者提出了一个什么问题？这个问题引发了你怎样的思考？

-学生回答后，教师引导：作者以问句开头，引发了读者对时间的关注和思考。我们的日子为什么一去不复返呢？这句话表达了作者对时间流逝的深深疑惑和惋惜。

-再次朗读，体会作者的情感。

2.学习第2自然段

-默读第2自然段，思考：作者是如何描写时间的匆匆流逝的？

-学生交流回答，教师引导学生抓住关键词句分析。如像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，运用比喻的修辞手法，将时间的流比作大海，把自己的日子比作针尖上的一滴水，形象地写出了时间的浩瀚无穷和个人时间的渺小短暂，突出了时间流逝之快。

-指导朗读，读出时间匆匆流逝的感觉。

3.学习第3自然段

-自由朗读第3自然段，思考：这段文字描写了哪些生活场景？作者通过这些场景表达了怎样的情感？

-学生回答后，教师总结：这段文字描写了洗手、吃饭、默默时、伸出手遮挽等生活场景。作者通过这些平凡而又细微的生活细节，展现了时间在不经意间从我们身边悄悄溜走，表达了对时间流逝的无奈和惋惜之情。

-重点分析于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑