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农村小学留守学生教育策略的研究课题研究方案

?一、课题研究背景

随着我国城市化进程的加速，大量农村劳动力向城市转移，农村留守儿童数量日益增多。据相关统计数据显示，目前我国农村留守儿童数量已达[X]万人左右，且呈现出逐年上升的趋势。这些留守儿童由于长期与父母分离，缺乏有效的家庭教育和情感关怀，在学习、生活、心理等方面面临诸多问题，严重影响了他们的健康成长。农村小学作为留守儿童接受教育的主要场所，如何针对留守学生的特点，制定有效的教育策略，帮助他们克服困难，全面发展，已成为当前农村教育亟待解决的重要课题。

二、课题研究目标

1.了解农村小学留守学生的现状

通过问卷调查、访谈等方式，全面了解农村小学留守学生在学习、生活、心理等方面的现状，分析存在的问题及原因。

2.探索适合农村小学留守学生的教育策略

基于对留守学生现状的分析，结合教育学、心理学等相关理论，探索适合农村小学留守学生的教育教学、心理健康教育、家校合作等方面的有效策略。

3.提高农村小学留守学生的综合素质

通过实施有效的教育策略，帮助农村小学留守学生提高学习成绩，改善心理状况，增强社会适应能力，促进他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

4.提升农村小学教师对留守学生的教育水平

通过课题研究，提高农村小学教师对留守学生教育问题的认识，增强教师的教育教学能力和心理健康教育能力，促进教师的专业成长。

三、课题研究内容

1.农村小学留守学生现状调查

设计详细的调查问卷，对农村小学留守学生的基本情况、家庭情况、学习情况、生活情况、心理状况等进行全面调查。同时，选取部分留守学生和教师进行访谈，深入了解他们在教育过程中遇到的问题及需求。

2.农村小学留守学生教育教学策略研究

-优化课程设置：根据留守学生的特点和需求，调整课程内容，增加适合他们的实践课程、心理健康课程等，提高课程的针对性和实用性。

-改进教学方法：采用多样化的教学方法，如情境教学、小组合作学习、个别辅导等，激发留守学生的学习兴趣，提高学习效果。

-加强学业辅导：建立留守学生学业辅导制度，组织教师和志愿者对学习困难的留守学生进行定期辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。

3.农村小学留守学生心理健康教育策略研究

-建立心理健康档案：为每位留守学生建立心理健康档案，记录他们的心理状况和变化情况，以便及时发现问题并采取相应的措施。

-开展心理健康教育活动：通过心理健康课、主题班会、心理咨询等形式，向留守学生普及心理健康知识，培养他们良好的心理素质和心理调适能力。

-加强心理辅导与干预：针对有心理问题的留守学生，安排专业的心理咨询师进行一对一的心理辅导和干预，帮助他们解决心理困扰，恢复心理健康。

4.农村小学家校合作策略研究

-加强与家长的沟通与联系：建立多种沟通渠道，如家长会、家访、电话沟通、微信平台等，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，了解家长的需求和意见，共同做好学生的教育工作。

-指导家长科学教育孩子：通过举办家长学校、专题讲座等形式，向家长传授科学的教育方法和理念，提高家长的教育水平，增强家长对孩子的关爱和教育责任。

-组织家长参与学校教育活动：邀请家长参与学校组织的亲子活动、家长志愿者活动等，增进家长与孩子之间的感情，加强家长与学校之间的合作。

5.农村小学留守学生教育资源整合研究

-整合学校内部资源：充分利用学校现有的教学设施、师资力量等资源，为留守学生提供更多的学习和发展机会。例如，开放图书馆、实验室、计算机房等，组织开展丰富多彩的课外活动。

-整合社会资源：积极争取社会各界的支持与帮助，整合社会资源，为留守学生创造良好的教育环境。如与社区合作，开展关爱留守学生的志愿服务活动；与企业合作，建立留守儿童关爱基金等。

四、课题研究方法

1.文献研究法

查阅国内外关于农村留守儿童教育问题的相关文献资料，了解研究现状和发展趋势，为本课题研究提供理论支持。

2.调查研究法

通过问卷调查、访谈等方式，对农村小学留守学生的现状进行全面调查，分析存在的问题及原因，为制定教育策略提供依据。

3.行动研究法

将研究与实践紧密结合，在教育教学实践中不断探索适合农村小学留守学生的教育策略，并根据实践结果及时调整和完善研究方案，形成螺旋式上升的研究过程。

4.案例分析法

选取部分典型的留守学生案例进行深入分析，总结成功经验和失败教训，为课题研究提供具体的实践参考。

5.经验总结法

在课题研究过程中，及时总结