高职院校通信专业实践教学试析论文.docVIP

第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。

若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！

高职院校通信专业实践教学试析论文

传统实验教学手段的利弊分析

实验教学手段的优势“教学实验箱+常用仪表”可以说是所有院校实验室的实践设施基本配置，它是长期教学方法的结晶。现在的通信专业课程实验设备多为科研成果的浓缩，从基础实验到开放创新、二次开发实验，从课题设计到毕业设计实验，学校只需要一次性经费投入，就可长期发挥作用。它很适合于传统的验证性实验和开放型实验教学。实验教学手段的优势主要体现在以下几个方面：（1）利用实验箱可以演示知识点的核心原理。实验过程直观明了，使用安全可靠，操作方便，测试手段简单且性价比高，教师易教，学生易懂。例如，FSK调制的验证实验，实际的FSK电路集成在一个芯片中，学生只能观测其端口表现。但是在通信原理实验箱中，各种调制解调器、位时钟提取等电路采用分立元件构成，却能够生动观测到各中间过程的波形，使学生能够真正了解其调制过程及详细原理。（2）实验内容丰富。既能完成通信专业基础课的实验，又能与通信技术相结合，完成通信系统及其接口技术等课程的实验。（3）实验方法灵活。学生可以通过实验系统做例题实验，许多实验箱还可借助仿真器做开发实验，也可用实验系统配备的软件，将编制的目标文件下载到实验装置，验证实验结果。（4）实验系统开放，实验系统资料完备。实验指导书、实验手册、实验电路图集、课程设计、毕业设计及二次开发实验指南等资料厂家通常都会提供给用户。另外，实验系统所有的硬件及相关资料通常对用户完全开放，学生可以在此基础上进行特殊的功能扩展或开发自己的课题以及进行二次开发实验。可以满足学生不同程度学习目标的要求。

目前实验教学中存在的问题在实验教学过程中，教师可以通过提问讲解相关知识，使学生能够举一反三。因此，应立足于传统实验教学方式提高实践教学效果。同时，应该重视并解决好以下几个方面的问题：（1）高等职业教育是我国高等教育大众化的主要承担者，随着我国高等教育走向大众化，大量的“三校生”（从技校、中专、职业学校毕业的学生）走进了高职院校的大门，加上高中毕业的“三年制”学生和初中毕业的“3+2”学制学生，造成生源质量的个体差异明显加大。体现在实验课教学中，许多学生对实验原理不感兴趣，只对原理应用或自己认识的部分知识感兴趣。不去了解理论，做实验仅仅是来凑热闹。做实验时心不在焉，只完成本次实验任务，对其他问题却漠不关心。（2）实验系统的实验效果有限。目前通信实验设备市场上的实验模拟设备（如实验箱），箱式实验设备均局限于电路层，只能使学生简单观测预设的数据和波形和掌握通信基本原理，模拟效果非常有限，无法有效地锻炼学生对通信网络的实际运用能力。（3）由于通信设施具有系统性，涉及的设备类别较多，包含通信终端、复用设备、传输设备和交换设备等。尤其是对通信网络系统的运营、测试、管理等技能培训，没有真实网络环境是难以完成的，也很难使学生（尤其是高职院校的学生）建立感性认识，很难与实际系统联系在一起。因此，我们不仅要加强对学生实验教学的指导，了解学生的兴趣点，积极引导并多加鼓励，提高学生自主学习能力，而且也应充分认识到传统实验教学的局限性。

专业技能实训课程教学的现状

高职教育把自己的培养目标确定为无需过渡期即可直接顶岗的中高级技术人员和管理人员。这就是说，高职教育培养的人才动手能力应非常强。因此，可以说，实训课的成功与否标志着高职教育的成败。

贯彻“以能力为中心”的教育思想，也需要体现在实训课程中。在课时安排上，理论课与实训课的比例应达到1∶1。在教学方法上，应保证学生能真实地接触实际，真刀真枪地体验一番。较理想的方式就是在企业设立实训基地，让学生同企业员工同工作、同生活，真实感受企业氛围。通过这样的实训，既可以培养学生的职业技能，又可以培养职业观念、文明生产的习惯和严格认真的工作作风，培养学生的动手能力和工作责任心。

产学研结合，校企全程合作培养人才，实现校企“双赢”，这是高职教育改革与发展的基本趋势。但是，当前开展校企合作和产学研结合工作客观上存在许多困难。通信专业在实训环节面临的问题尤为突出，主要表现在：（1）学生校外实训场地较难安排。一方面，通信设施具有系统性，涉及的设备类别较多，对通信系统的运营、测试、管理等技能培训，没有完全的网络环境是难以进行的。另一方面，由于通信机房的环境及管理要求，难以接纳成批的学生进行实习。（2）学生在校外实训基地常常缺乏实际动手操作机会。由于实训基地的现场设备和系统都处于正常运转状态，考虑到系统运行的安全性，大多数