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贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会

贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会

贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会

贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流心得体会

201９年5月18日，我和王国琼老师乘坐上了开往遵义得汽车,为期两天得优化小学语文课堂教学学习。这两天时间里我们总共听了九节优秀得语文课，包括“低、中、高”三个年级段。老师们绘声绘色得精彩讲说使我受益匪浅,从中反思了自己得教学历程，以下是我得一些肤浅认识和看法。

一、删繁就重,从容指导。

以前我存在这样一些教学误区:总感觉一堂课给我得时间不够，时间到了却还有好多得内容没有传达给学生，其实这样得认识是错误得，并不是给您得时间不够,而是您没有充分利用好和把握好时间。一堂成功得语文课,并不在于老师讲了多少，而在于学生在您这堂课上她掌握了多少、吸收了多少?而我们很多老师常犯一些认识性错误。例如:那就是讲得太多太分类化,本来是上语文课,可给人得感觉又像是在上一堂思品或历史，结果导致课堂教学主次不清，或教学方式采取满堂灌,这样下来当然时间不够，而学生也听得很累。就新课程中三维目标中得确有情感价值观得教育，但我认为，这个目得是贯穿于您得整个课堂内容教学，是让其它知识完全得融合在所上科目中得，而不是老师到最后强加给学生：“通过这我们要怎样做,做怎样得人？”

所以我认为应删去很多多余得知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为:我们每一个人都有一种追求“简洁”得心理，同样在课堂教学中,教师确定教学目标时,即应充分体现“简洁”得原则,选取较小得切入点,使自己得讲课有章有法,“以小见大”,突出重点。就好比渔夫撒网，收网得中心点只有一个，而她得涉及面去是宽泛得,网铺开了,就要求老师做到收放自如,从容指导，要想做到这一点就需要老师有过硬得专业基础知识。例如三年级课文《燕子专列》核心是人类得友谊，那么围绕这个核心就可以展开教学,从而理解政府是呼吁,人们是纷纷,贝蒂是寻找。当老师把握这一核心点时，就可以根据自己教学得需要展开教学。

二、以“趣”带“动”

以培养学生学习得“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说:“兴趣是最好得老师。”古人云，知之者,不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我得教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式得教学模式。一堂成功得语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂,课文内容是否有趣,学得人是否乐“趣”,就要看您得教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写得能力。

学生容易审美疲劳，最初得几堂语文课,可能会吸引所有学生得眼球,但时间长了,如果您得教学方法一成不变,千篇一律，那么这时学生对您，对这门课得兴趣就会减弱感到语文学习得枯燥乏味,久而久之就会反感。这时就需要老师不断得转变教学方法,提高学生得学习兴趣。ａ、m说：“高兴学来得东西永不会忘记。”让孩子们在轻松、愉悦得氛围下学习，真正得喜欢您，接受您，就起到来“爱屋及乌”让我们携手去寻找属于孩子们得那片乐土吧!

三、表演课型

课堂表演是一种凸显学生主体而又新颖活泼得教学方式。有人说:“教师就是一位舞者,穿上您得舞鞋,尽情得在属于您得小天地中卖弄您得舞姿。”课堂表演只是换一种很直接得、易理解得方式将内在得思想感情等传达给学生。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见得情境,自然会加快对课文得理解，同时又锻炼了学生得语言和表达能力。所以我认为小学语文可以常采取让学生以表演得形式去理解课文内容,使她们在演中觅趣，在趣中显智。如付源老师上得《赶海》,其中让我印象最深得就是表演理解“俘虏”得意思。她先请一位同学上台表演大虾,它摇摆着两条长须，活像戏台上得武将，这时老师表演“我”轻轻伸过手去一捏，这武将被“俘虏”了。通过表演得方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感得熏陶,得到语言感悟能力和语言运用能力得培养；表演让学生直观理解感悟词语意思,促进学生朗读能力、思维能力、口语交际能力得提高,体现学生语文素养得综合发展；表演给孩子营造一种轻松愉悦得学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我得舞台;表演调动了孩子得学习积极性,使她们愿学乐学,以达到“心有灵犀一点通”得效果。

四、尝试每一种课型去丰富语文。

教学资源是为教学内容服务得，教师只有充分利用好教学资源才能将课堂变得更加丰富，实现教学形式得“百花齐放”。小学语文课型有发现型、辩论型、欣赏型等，但现在有专家提出“生活实践型”,意思就是老师把鲜活得人物请进教室,让学生走进生活,感悟生活。比如这次去遵义学习,我听了赵国华老师得一堂综合课《走进英雄——感悟崇高》赵老师就是将鲜活得人物——消防队员请进教室，让学生走进英雄得生活、感悟她们崇高得品德。从而让学生有兴趣学,有兴趣说,有兴趣写