2025诵读生诗韵，想象入画图——诗歌教学构建创意表达的实践以《短诗三首》为例.docx

诵读生诗韵，想象入画图——诗歌教学构建创意表达的实践以《短诗三首》为例

诗歌，作为一种凝练而富有韵律的文学形式，常常以其简洁的语言和深远的意境打动人心。然而，对于中年段的学生来说，诗歌的神秘面纱往往让他们感到难以捉摸。如何引导学生揭开这层面纱，深入理解诗歌的表达秘妙，成为了语文教学中的一大挑战。本文以统编教材四年级下册《短诗三首》为例，探讨如何通过诵读、想象、补充信息和寻找联系等策略，帮助学生感知诗歌的韵律之美、意境之美和情感之美，从而真正走进诗歌的世界。

诗歌语言凝练，意境深远，耐人寻味。然而，学生阅读时往往只能“意会”，无法说出个所以然来。这就需要教师在教学中揭开诗歌的面纱，引导学生发现表达的秘妙。以统编教材四年级下册《短诗三首》为例，文中三首诗合在一起才十几行，却饱含了诗人丰富的感情与想象。该如何教学呢？笔者对此做了一些探索。

一、朗读生韵，品味节奏之妙

诗歌往往具有一定的节奏和韵律。教学中，教师应引导学生读出诗韵，对诗歌的音乐之美有具体的认知。

（一）品韵字，感节律

初读诗歌后，学生初步感受其独特的韵味。此时，教师更让学生把这些感受转化为探索、学习的成果。

同音成韵。这是学生比较熟悉的一种押韵方式。学习《短诗三首》时，教师可以引导学生边读边圈画：“这三首短诗朗朗上口，悦耳动听，其中还藏着秘密呢！同学们，你们发现了吗？”学生注意到《繁星（一二一）》句末的“光”“香”“响”这三个字读起来很有节奏感，进而发现诗歌富有韵味的秘密——押韵，明白“光”“香”“响”的韵脚是“ang”，这就是同音成韵。

同音成韵。这是一种独特的用韵方式，在《短诗三首》中也有所体现，它增强了诗歌的韵律感。教学中，教师可以试着让学生在独自圈画思考后进行交流讨论，从而发现隐含在韵律之中的秘妙：“同学们，你们注意到了吗？”《繁星（一五九）》中，句末的“了”“里”两字各出现了两次。这是为什么呢？”这叫同音成韵。句末用同一个字，可以形成独特的韵味。这种重复不单出现在句末，还会出现在句中。请同学们找找看。“学生发现”哪一个“没有”在《繁星（一二一）》中也重复出现，让诗句读起来更有韵律。

（二）看标点，读音律

诗歌的韵律不仅体现在韵脚之中，其实连标点也有一定的节律。比如，学习《繁星（一二一）》，教师可以这样引导学生：“同学们，除了同音，同音成韵，有时还会同语气成韵！这首诗用三个问句连续追问，读起来特别有诗韵。”我们再来一起读一读。又如，学生发现在《繁星（一五九）》这首诗中，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”一句用了分号，分号前后句式相同，字数一样，节奏一样，读起来朗朗上口，富有韵味。

（三）探格式，品节奏

诗歌的格式之中也隐藏着韵律之美。教师引导学生观察发现，《繁星（七一）》不仅在句式上做过处理，在排列上也有自己的特点。三个句式相同的短句，在排列时逐行缩进。这样的处理富有诗韵，仿佛镜头缓慢聚焦，让画面越来越近，让诗情越来越浓。

二、想象画面，感悟意向之境

诗歌语言简洁。借助画面品味诗句，让诗境展现出来，能让学生加深对诗歌的认知，感受到诗意之美。

（一）化意象为画面

诗歌中往往有很多用来寄托主观情感的客观物象，这类“意”之“象”就是意象。教学中，教师可引导学生从意象入手，通过想象的方式，进入诗歌的意境之中：“读者《繁星（七一）》，相信有一个词你看了就很想圈出来。”学生圈出了“永不漫灭”。教师进一步引导：“永不漫灭”的意思是永远不磨灭。透过这个词，我们感受到了诗人浓烈的情感。那究竟是什么事让诗人永远不会忘记？你看，这些事物藏在“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，请同学们跟随诗人的回忆去读这三句诗。想一想，你仿佛看到了什么，听到了什么，又回到了什么？”学生借由这三句诗中的意象，充分发挥想象，仿佛来到了月光照耀下的园子里，站在一棵巨大的紫藤萝下，扑鼻而来的是紫藤萝花淡淡的清香，眼前有一个小姑娘在母亲的膝上嬉戏撒娇，耳中听到母亲的呢喃细语和孩子欢快的笑声。

（二）引生活扩画面

教师可尝试让学生勾连自己的生活经验，对意象进行扩充。通过品悟仿说，诗境在学生的脑海中就会越来越清晰。教师可以这样引导：“是啊，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，这样的画面如此温馨，如此熟悉，熟悉得让你不禁以为那个孩子似乎就是你自己，你正坐在母亲的膝上听她讲故事。请你带着这样的感受去读读这首诗。”在学生朗读体悟后，教师继续引导：“诗人仅仅用‘月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上’这三个事物，就让我们浮现出那么美丽温馨又熟悉的画面。儿时与母亲在一起的画面又岂止这一幅！你能把你想到的画面用这样的方式说一说吗？”学生回忆往事，说出了“美丽的公园，园中的绿道，母亲的背上”等句子。

（三）由意境拓画面

引导学生边读边想象，将感受到的意境用自己的话来描述，就能将诗人凝练含蓄的语