部编版四年级语文说教材.pptVIP

说建议说教材说课标研说流程

工农学校王婷

课程资源的开发与利用内容标准教学建议评价建议编写体例说课标说教材说建议课程目标编写特点内容解析与整合

01一、说课标课程目标

识字写字阅读写作口语交际对学习汉字有兴趣，养成主动识字的习惯用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。初步学会默读，对不理解的地方提出疑问。把握文章的主要内容，体会文章表达的情感。能复述文章大意。能用普通话与人交流，在交谈中认真倾听，就不同意见与人商讨把握主要内容并作简要转述能具体主动地讲述故事，努力用语言打动人。不拘形式地写下见闻感受，愿意与别人分享习作修改习作并主动与他人交换修改留心周围事物，乐于书面表达会使用字典词典，可以初步独立识字用普通话正确流利有感情地朗读课文

一、说课标内容标准

内容标准识字与写字阅读口语交际本册目标认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。用硬笔书写成段文字，做到一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能围绕话题发言，能在生活中安慰他人。讲故事时，能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。乐于书面表达，增强习作的自信心。观察周围世界，能不拘形式地写下见闻感受。能修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。习作正确流利有感情的朗读课文能初步感受人物形象，体会人物心情。能简要概括文章的主要内容。能简要复述课文。诵读优秀古诗文，借助注释，了解古诗文大意。

课程资源的开发与利用内容标准教学建议评价建议编写体例说课标说教材说建议课程目标编写特点及意图内容解析与整合

02二、说教材1.编写特点

编写特点双线组织单元加强单元整合强化阅读，构建三位一体的阅读体系重视方法指导，促进能力提升凸显实践性，加强语言文字运用

课文人文主题语文要素

编写特点双线织单元加强单元整合强化阅读，构建三位一体的阅读体系重视方法指导，促进能力提升凸显实践性，加强语言文字运用精读略读快乐读书吧

编写特点双线组织单元加强单元整合强化阅读，构建三位一体的阅读体系重视方法指导，促进能力提升凸显实践性，加强语言文字运用

编写特点双线组织单元加强单元整合强化阅读，构建三位一体的阅读体系重视方法指导，促进能力提升凸显实践性，加强语言文字运用

03二、说教材2.编写体例

教材编排新人教版部编本于2019年秋季正式使用，本教材安排27篇课文。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分为8个单元

八个专题思考质疑自然景观观察与发现神话故事多彩生活童年往事爱国立志历史故事感受大自然的美从不同角度思考，提出问题激发观察兴趣，体会发现的乐趣感受神话中的人物形象学习将多彩生活的小事讲清楚体会童年快乐生活珍惜现在的幸福生活学习名人故事，激发爱国情怀了解历史，感悟祖先创造的文明

部编版新教材同原人教版课本相比，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新入选19篇课文。

繁星01现代诗二首02走月亮03陀螺04一只窝囊的大老虎05王戎不取道旁李06牛和鹅07

04二、说教材3.内容结构

导语课例语文园地本组专题写作要求

教材主体，语文基本功训练的主要凭借，学习方法运用方法内容与单元对应，补充缺乏的类型课例略读精读资料袋、阅读链接

日积月累快乐读书吧语文园地内容结构口语交际识字加油站，词句段运用

二、说教材4.立体整合

··立体整合本册内容··（4)神话，人类童年时代的飞腾的幻想（7）《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》·后续内容·5民间故事存在于世间的每一个角落。6爱国主题的《少年中国说》《圆明园的毁灭》···内容关联

能力提升已经学过的知识三上（4）想象接下来会发生什么事对未发生故事的预测···后续内容·五上（2)提高阅读的速度带着问题也可以提高阅读的速度··立体整合本册内容··四上（2）为学患无疑，疑则有进从不同角度去思考，提出自己的问题

单元内部的联系·单元导语提出人文主题和语文要素语文园地的交流平台对这一单元的学习方法进行梳理总结···立体整合·精读课文落实人文主题和语文要素，学习方法略读课文运用方法·

课程资源的开发与利用内容标准教学建议评价建议编写体例说课标说教材说建议课程目标编写特点内容解析与整合

01说建议02教学建议

教学建议识字与写字阅读口语交际习作5.4.3.2.1.

识字与写字四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字