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从“知其然”到“知其所以然”：高中数学体验教学的深度探索与实践

一、引言

1.1研究背景与缘起

数学作为一门基础学科，在高中教育体系中占据着举足轻重的地位。高中数学课程不仅是对初中数学知识的深化与拓展，更是培养学生逻辑思维、抽象思维、创新思维以及解决实际问题能力的关键阶段，对学生未来的学术发展和职业选择有着深远影响。

然而，当前高中数学教学现状却不容乐观。传统的高中数学教学方式根深蒂固，其典型特征是以教师为中心，侧重于知识点的灌输和计算能力的机械训练。在这种模式下，教师往往主导课堂，学生处于被动接受知识的状态。例如，在讲解函数这一章节时，教师通常会先给出函数的定义、公式，然后通过大量例题进