第六单元 第2课《分析数量关系》教案黔教版信息技术四年级下册.pdfVIP

单元六第二课《分析数量关系》教学设计

课题分析数量关系单元第六单元学科信息科技年级四年级

1.信息意识：能够识别饼状图和柱状图的基本特征，理解饼状图用于展示数量占比、

柱状图用于比较数值大小的用途。

2.计算思维：能够运用计算思维处理数据，根据数据特点选择合适的图表类型（饼状

核心素图或柱状图），并设计合理的图表布局。

养目标3.数字化学习与创新：能够在图表设计中尝试创新，例如结合动画效果、交互功能或

多媒体元素，增强图表的吸引力和表现力。

4.信息社会责任：能够理解图表在信息传播中的责任，避免使用模糊或误导性的图表，

确保所传达的信息清晰、准确、客观，维护良好的信息传播环境。

一、饼状图反映数量占比

教学重点

二、柱状图比较数值大小

教学难点柱状图比较数值大小

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

情境导入：

思考：我们能不能利用数据可视化生成《个人体情境导入问题导入，引入

质健康报告》?本节教学主题

掌握用图表表示数据的基本知识就可以做到哦!

导入新课

学校每年都会进行体质健康测试，从而获得每

个学生的体质健康数据。应用恰当的图表可以更直

观地呈现这些数据，便于学校了解学生的体质健康

情况。

一、饼状图反映数量占比

活动1：分析50米跑达标比例思考有哪些饼了解常见的饼状

《国家学生体质健康标准》中将测试等级评价分状图反映数量图反映数量占比

为优秀、良好、及格和不及格。表6-2-1呈现了小占比的运用场场景，锻炼学生

讲授新课智所在班级在最近一次50米跑测试中的各等级人景。的观察能力。

数，请根据表中的数据，选择数据可视化工具制作

如图6-2-1所示的饼状图，并尝试回答下列问题:

1、哪一个等级人数占比最多?

2.想一想，饼状图中的数据总和代表什么?

教师总结：饼状图能直观地体现数据的分布情况。

通常，饼状图反映每部分在总体中的占比。

二、柱状图比较数值大小

活动2：直观比较肺活量了解柱状图了解柱状图比较

表6-2-2是小智、小慧、小文和小萌四位同学在比较数值大小数值大小在日常

最近一次的体质健康测试中的肺活量数据。你能看在日常生活中学习生活中的使

出谁的肺活量最大吗?的运用。用场景，锻炼学

1.请将图6-2-2中的柱状图补充完整，并说一说生的学习能力。

图中每一根柱所代表的意义。

2.想一想，如果打乱姓名顺序，柱状图中各柱代

表的数据意义会发生变化吗?为什么?

3.表6-2-3是小智、小慧、小文和小萌四位同学

的“一分钟跳绳”项目成绩。请制作柱状图呈现数据，

比较四位同学在该项目上的成绩。

教师总结：柱状图能直观地体现同类数据间的数

量差异。通常，柱状图用于比较数值的大小。

三、课堂练习

1、