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创新设计中的头脑风暴教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解头脑风暴的概念、原则和基本流程。

-学生掌握运用头脑风暴法产生大量创新想法的技巧，包括如何激发创意、避免批评和评价、鼓励自由联想等。

-学生学会将头脑风暴产生的想法进行整理、分类和筛选，转化为具有实际应用价值的创新设计方案。

2.过程与方法目标

-通过参与头脑风暴活动，培养学生的创造性思维能力，提高学生从不同角度思考问题、发现问题和解决问题的能力。

-引导学生学会团队协作，在小组讨论和交流中锻炼沟通能力和合作精神，共同完成创新设计任务。

-让学生经历从提出创意到完善方案的全过程，培养学生的实践操作能力和项目管理能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对创新设计的兴趣和热情，培养学生勇于创新、敢于尝试的精神。

-帮助学生树立正确的创新观念，认识到创新不仅仅是产生新奇的想法，更重要的是将其转化为实际的价值和成果。

-在头脑风暴过程中，培养学生尊重他人意见、包容不同观点的良好品质，营造积极向上、富有创造力的学习氛围。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握头脑风暴的核心原则，如自由奔放、延迟评判、以量求质等，并能在实践中有效运用。

-学会运用多种激发创意的方法，如联想、类比、逆向思维等，引导学生突破思维定式，产生丰富多样的创新想法。

-指导学生如何对头脑风暴产生的想法进行有效的整理和筛选，形成可行的创新设计方案。

2.教学难点

-如何在头脑风暴过程中充分激发学生的创造性思维，尤其是对于一些思维较为局限的学生，引导他们突破固有思维模式，产生新颖独特的想法。

-培养学生在团队合作中进行头脑风暴的协作能力，避免出现个别学生主导讨论或部分学生参与度不高的情况，确保每个学生都能积极贡献自己的智慧。

-帮助学生在众多的创意中准确判断其可行性和潜在价值，筛选出既具有创新性又具有实际可操作性的设计方案，这需要学生具备一定的综合分析和判断能力。

三、教学方法

1.讲授法

通过讲解头脑风暴的概念、原则、流程等基础知识，让学生对头脑风暴有初步的认识和理解。

2.案例分析法

展示多个不同领域成功运用头脑风暴的案例，分析其创意产生的过程和方法，引导学生学习借鉴。

3.小组讨论法

组织学生分组进行头脑风暴活动，让学生在小组中充分交流、碰撞思维，共同探讨创新设计方案。

4.实践操作法

安排学生实际参与创新设计项目，运用头脑风暴法产生想法并进行方案设计，通过实践巩固所学知识和技能。

5.启发式教学法

在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思考和创造力，帮助学生主动探索和发现问题。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

1.展示一些具有创新性的设计作品图片，如创意家具、智能电子产品、独特的建筑等，引发学生对创新设计的兴趣和关注。

2.提问学生：这些创新设计是如何产生的？你认为怎样才能想出与众不同的创意？引导学生思考创新设计与创造性思维之间的关系，从而引出本节课的主题--创新设计中的头脑风暴。

（二）知识讲解（15分钟）

1.头脑风暴的概念

-讲解头脑风暴（Brainstorming）是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出的一种激发创造性思维的方法。它通过营造自由、开放的氛围，让参与者围绕特定问题或主题，尽可能多地提出各种想法和观点，而不进行批评和评价。

-强调头脑风暴的目的是打破常规思维的束缚，激发潜意识中的创意灵感，产生大量丰富多样的想法，为解决问题或创新设计提供更多的可能性。

2.头脑风暴的原则

-自由奔放：鼓励学生在头脑风暴过程中充分发挥想象力，不受任何限制地自由联想，提出各种看似荒诞或不合理的想法。

-延迟评判：在头脑风暴阶段，禁止对任何想法进行批评、指责或评价，让学生能够毫无顾虑地表达自己的观点。因为过早的评判可能会抑制创意的产生，只有在想法产生之后，再进行客观的分析和筛选。

-以量求质：强调想法的数量，鼓励学生尽可能多地提出想法。实践证明，想法数量越多，出现高质量创意的可能性就越大。通过大量的想法碰撞，可以激发更多的灵感，拓宽思维视野。

-组合改善：鼓励学生对已有的想法进行组合、改进和拓展，形成新的想法。不同的想法之间相互启发，可能会产生意想不到的创新效果。

3.头脑风暴的基本流