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初三圆的证明专题训练

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练掌握圆的相关概念，如圆心、半径、直径、弧、弦等。

-深入理解并能灵活运用圆的性质定理，包括垂径定理、圆心角定理、圆周角定理及其推论等进行证明。

-学会运用圆的知识解决与圆的证明相关的综合性问题，提高逻辑推理和论证能力。

2.过程与方法目标

-通过对圆的证明题的分析和解答，培养学生观察、分析、归纳和类比的能力，提高学生的数学思维品质。

-经历从已知条件出发，逐步推导结论的证明过程，让学生体会数学证明的严谨性和逻辑性，掌握证明的一般方法和步骤。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学学科的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

-通过团队合作交流，培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-圆的性质定理的理解和应用。

-掌握圆的证明题的解题思路和方法，能够准确地书写证明过程。

2.教学难点

-如何引导学生将圆的知识与其他几何知识有机结合，解决综合性较强的证明问题。

-培养学生在证明过程中的逻辑思维能力和创新思维能力，能够灵活运用多种方法进行证明。

三、教学方法

1.讲授法：系统地讲解圆的相关概念、性质定理以及证明的思路和方法，使学生对知识有一个全面的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对一些典型的证明题，让学生交流各自的解题思路和方法，拓宽思维视野，培养学生的合作学习能力。

3.练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。在练习过程中，及时反馈学生的学习情况，针对存在的问题进行有针对性的辅导。

4.多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示圆的图形、动画等，直观形象地帮助学生理解圆的概念和性质，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.回顾旧知

-提问学生在之前学习中已经掌握的圆的相关知识，如圆的定义、圆的基本元素等。

-请学生回答圆的周长公式和面积公式。

2.引入新课

-通过展示一些含有圆的几何图形的证明题，引出本节课的主题--初三圆的证明专题训练。

-强调圆在几何证明中的重要性以及本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

（二）知识梳理（10分钟）

1.圆的相关概念

-利用多媒体课件展示圆的图形，详细讲解圆心、半径、直径、弧、弦等概念，并用图形和符号进行表示，让学生加深理解。

-举例说明生活中哪些物体是圆形的，帮助学生更好地感受圆的存在。

2.圆的性质定理

-垂径定理：垂直于弦的直径平分弦且平分弦所对的两条弧。

-结合图形，引导学生分析垂径定理的条件和结论，并用符号语言进行表述。

-通过练习题，让学生巩固垂径定理的应用，如已知圆的半径和弦长，求弦心距等。

-圆心角定理：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。

-类比垂径定理，讲解圆心角定理的证明思路和应用方法。

-让学生思考在同圆或等圆中，若两条弦相等，那么它们所对的圆心角和弧有什么关系，培养学生的逆向思维能力。

-圆周角定理：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。

-利用多媒体动画演示圆周角定理的推导过程，让学生直观地理解定理的含义。

-强调圆周角定理的推论：同弧或等弧所对的圆周角相等；半圆（或直径）所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径。

-通过练习题，让学生熟练运用圆周角定理及其推论进行证明，如已知圆中一个圆周角的度数，求同弧所对的圆心角的度数等。

（三）例题讲解（20分钟）

1.例1

-已知：如图，AB是⊙O的弦，OC⊥AB于点C，若AB=8cm，OC=3cm，求⊙O的半径。

-分析：

-引导学生观察图形，发现OC垂直于弦AB，可利用垂径定理得到AC的长度。

-然后在直角三角形AOC中，根据勾股定理求出半径OA的长度。

-证明过程：

-因为OC⊥AB，AB=8cm，根据垂径定理，AC=BC=1/2AB