初中历史教学案例.docx

初中历史教学案例

?一、教学背景

（一）教材分析

《汉武帝巩固大一统王朝》是部编版初中历史七年级上册第三单元第12课的内容。这一时期是中国古代历史上的一个重要阶段，汉武帝采取了一系列措施，使西汉王朝实现了大一统，进入鼎盛时期。学习本节课，有助于学生了解中国古代政治制度的演变，认识到统一多民族国家巩固和发展的重要意义。

（二）学情分析

七年级学生已经具备了一定的历史基础知识和自主学习能力，但对于历史事件的理解还停留在表面。他们对历史故事比较感兴趣，形象思维较为发达。因此，在教学过程中，应采用多样化的教学方法，如讲述历史故事、展示图片和视频等，帮助学生更好地理解历史知识。同时，要引导学生思考历史事件之间的因果关系，培养他们的逻辑思维能力。

（三）教学目标

1.知识与能力目标

-了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，包括推恩令的实施、罢黜百家，独尊儒术、盐铁专卖等。

-分析这些措施对西汉王朝的影响，培养学生分析历史问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过阅读史料、小组讨论等方式，引导学生自主探究历史问题，提高学生的史料分析能力和合作学习能力。

-运用图表、图片等直观教学手段，帮助学生理解历史知识，培养学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-认识到汉武帝巩固大一统王朝的措施对中国历史发展的重要意义，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

-体会统一多民族国家巩固和发展的不易，培养学生维护国家统一和民族团结的意识。

（四）教学重难点

1.教学重点

-汉武帝巩固大一统王朝的措施。

2.教学难点

-理解推恩令的巧妙之处及其对加强中央集权的作用。

-分析罢黜百家，独尊儒术对中国历史发展的深远影响。

二、教学方法

（一）讲授法

通过简洁明了的语言，向学生讲解汉武帝巩固大一统王朝的背景、措施和影响等重要知识点，确保学生掌握基本的历史事实。

（二）讨论法

组织学生分组讨论推恩令的实施效果、罢黜百家，独尊儒术的利弊等问题，激发学生的思维，培养他们的合作学习能力和独立思考能力。

（三）史料分析法

展示相关的历史史料，如诏书、文献记载等，引导学生阅读分析，从中提取有效信息，加深对历史事件的理解。

（四）多媒体教学法

运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示汉武帝时期的历史场景和文物，增强教学的趣味性和吸引力。

三、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放电视剧《汉武大帝》的主题曲《最后的倾诉》，同时展示一些汉武帝时期的图片，如汉武帝雕像、宏伟的宫殿等，营造历史氛围。

2.提问学生：提到汉武帝，大家脑海中会浮现出哪些关键词？引导学生回忆之前学过的关于汉武帝的一些知识，从而导入新课。

（二）讲授新课（30分钟）

1.大一统的背景（5分钟）

-展示西汉初期的地图，讲解西汉初期实行郡国并行制，诸侯王势力强大，对中央政权构成威胁。

-引用史料：今诸侯或连城数十，地方千里......强而合以逆京师，让学生理解诸侯王势力膨胀带来的问题。

-提问学生：如果你是汉武帝，面对这种情况，你会采取什么措施来加强中央集权？引导学生思考，引出下文。

2.推恩令的实施（10分钟）

-讲述主父偃向汉武帝提出推恩令的故事，激发学生的兴趣。

-展示推恩令示意图，详细讲解推恩令的内容：规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。

-组织学生分组讨论：推恩令妙在哪里？它是如何巧妙地削弱诸侯王势力的？

-每组选派代表发言，教师进行总结归纳：推恩令不费一兵一卒，巧妙地使诸侯国越分越小，势力越来越弱，而中央集权则得到加强。

3.罢黜百家，独尊儒术（10分钟）

-展示董仲舒的画像，介绍董仲舒的生平及他向汉武帝提出的建议。

-讲解罢黜百家，独尊儒术的含义：把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。

-引导学生思考：汉武帝为什么要采纳董仲舒的建议？罢黜百家，独尊儒术对中国历史发展产生了哪些深远影响？

-组织学生阅读教材相关内容，并结合史料进行分析。史料如下：

-臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。--董仲舒

-学生讨论后回答，教师总结