语文教育研究方法基本问题.pptVIP

负责人和主要成员曾完成的重要研究课题。这里需要关注的是“负责人和主要成员”。负责人如果主持过并完成过重要课题自然好，如果负责人没有主持并完成过重要课题，那么主要成员如果主持并完成过重要课题也可以。科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）。这一点可以反映负责人以及科研团队的科研实力，也可以反映研究团队的学术诚信度。“引用、转载”可以通过“中国社会科学学术期刊网”和“中国人民大学复印资料网”查询。“获奖和采纳”应指行政主管部门的行为。完成本课题研究的时间保证。研究课题需要时间，课题申请者要有足够的时间保证，这需要申请者客观具体地说明。资料设备等科研条件。这一项包括文献资料，譬如单位有无较为丰富的图书馆；单位有无较为丰富的网络资源；单位是否具有较为具体的实验条件；单位是否拥有一些打印设备，单位是否拥有一个支持科研的领导团队等等。0102“预期研究成果”设计策略。预期研究成果是研究者完成课题研究可能出现的成果。这些成果具有一定的不确定性，你准备发表的论文可能因为某种原因发布出来，你撰写的书稿可能因为某种原因不能出版，这些可能的因素设计者都要考虑周全。预期研究成果发表的论文3—5篇就足够了，不宜填得太多；研究专著还是研究著作（编著）要交待清楚，著作的字数大约是多少，设计者要有个清晰的交待。研究专著或研究著作能否出版要清晰表白，不能含糊；你有十分把握，你就填写出版著作；你没有十分把握，你就填写撰写书稿。01选题策略02写作策略03修改策略（四）论文写作策略选题要小01选题要新02选题要实03１．选题策略01选题要小03所谓小是指适合个人能力大小，你的理论水平、实践认知水平多高你就选择多大的题目。02一篇论文的选题受篇幅限制，题目不宜过大，太大的题目不易驾驭，容易空洞。01课堂教学资源的生成及其再开发02教学重建的实践策略03对话的互动生成04信息技术与学生收集信息能力的培养05学习自由的再思考06学习责任的再思考三新：理论依据新，选择问题新，研究方法新考试，不是新课程的天敌——关于英语新课程背景下教学与评价关系的思考数学的文化价值何在、何为——语文课反照下的数学教学将冷美的数学变得温和选题要新“大家没见过苦胆没关系。想想，你吃过的啥东西最苦?”“苦瓜!”“苦菜!“中药!”这一下，学生们活跃起来。“对!苦胆就像大家说的这些食物一样苦，应该说比这些苦东西的味道还要苦得多!越王勾践每天都来品尝这么苦的东西，为的是提醒自己不忘耻辱，光复国家。”（调适形式——教师告诉学生）学生这才有了恍然大悟的神情……（关注结果——学生知道了）案例二海因茨偷药海因茨美丽善良的妻子不幸得了绝症。只有该镇一位药剂师最近发明的一种药可以救她，但该药以10倍于成本的价格出售。这对海因茨来说是个天文数字。

海因茨亲自到药剂师处恳求：“您就发发慈悲吧，按成本价卖给我，好吗?我的妻子眼看就没救了！”

药剂师瞪大了眼睛：“你说什么?按原价卖给你?那我还做药干什么?”

?海因茨继续求他说：“要么我把手头上的钱全给你，就请您先把药给我，剩余的钱我随后还，您看行吗?”

010203040506药剂师一口回绝了。海因茨无奈之下只好在深夜里偷走了那种药。师讲到这里，问道：“同学们，你们认为海因茨应该偷药吗?偷一个人的药用来拯救另一个人的生命错了吗?他应受惩罚吗?”早已被老师充满情感的讲述感染的学生，听到这一问题，纷纷举手发言。（引起意向——学生有兴趣）“海因茨不应该偷药，因为爸爸说，偷东西不是好孩子!”一个学生大声地说，?“不过，那个药剂师应该把药卖给海因茨。因为他的妻子就要死了!”药剂师不肯卖药啊!”教师提醒了他。（调适形式——教师与学生对话）。”老师说，“每个人都应该为自己的行为承担责任。我们在做任何事之前，都应该考虑到可能的结果。这一点，希望大家能永远牢记。”（明释内容——教师与学生对话）另一个学生站了起来，“我认为，海因茨偷药是不对的，但他为了妻子的病又必须这样做。不过，最好在他妻子用药后，他主动到药商处告诉真相，接受责罚。”偷东西是不对的。既然偷了东西，他应该为自己行为的后果负一切责任。”“为什么呢?”老师问。大家纷纷点头，觉得明白了很多道理。（关注结果——学生理解了）新课程实施中教师课程能力的缺失课程文化转型教师角色变化学生重新定位课程能力制度性课程经验性课程课程执行者知识接受者教学知识执行技能控制行为课程开发者自我建构者课程知识开发技能服务行为新课程实施中的教师课程能力结构01教师素质课程理解能力课程适应能力课程选择能力课程整合能力