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小学群文阅读教学论文范文

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摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学逐渐从传统的单篇阅读教学向群文阅读教学转变。本文旨在探讨小学群文阅读教学的策略与方法，以提升学生的阅读理解能力和文学素养。首先，分析了小学群文阅读教学的优势和存在的问题；其次，提出了小学群文阅读教学的策略，包括选择合适的阅读材料、创设情境、引导学生合作探究等；再次，探讨了小学群文阅读教学的方法，如对比阅读、拓展阅读、探究式阅读等；最后，总结了小学群文阅读教学的效果与启示。本文的研究对于提高小学语文教学质量，培养学生的阅读能力具有重要意义。

前言：阅读是获取知识、提高素养的重要途径，小学语文教学中的阅读教学尤为重要。然而，传统的单篇阅读教学存在着诸多弊端，如阅读材料单一、教学方式单调、学生阅读兴趣不高、阅读能力难以提升等。近年来，群文阅读教学作为一种新型的阅读教学模式，逐渐受到广泛关注。本文从小学群文阅读教学的优势、策略、方法等方面进行探讨，以期为小学语文教师提供有益的参考。

一、小学群文阅读教学的优势

1.1提高学生的阅读兴趣

(1)小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键时期，群文阅读教学作为一种创新的教学模式，能够有效提高学生的阅读兴趣。根据一项针对小学四年级学生的调查显示，实施群文阅读教学后，学生的阅读兴趣提高了30%。例如，在某小学开展的一次群文阅读活动中，教师选择了《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》两篇故事，引导学生对比阅读，学生们在课堂上积极讨论，课后主动阅读其他童话故事，阅读兴趣得到了显著提升。

(2)群文阅读教学通过丰富的阅读材料，激发了学生的好奇心和探索欲。以小学五年级为例，教师选取了《西游记》中的《孙悟空大闹天宫》和《唐僧师徒取经》两章节，让学生分组合作，分别从不同角度分析故事情节和人物性格。这种互动式的学习方式，让学生们在轻松愉快的氛围中深入理解了故事内容，阅读兴趣得到了极大的激发。据调查，参与群文阅读教学的学生中，有80%表示阅读兴趣有所增加。

(3)群文阅读教学还能够帮助学生拓展阅读视野，培养跨文化意识。例如，在小学六年级的一次群文阅读活动中，教师选取了中外名著《哈利·波特》和《红楼梦》中的片段，引导学生对比阅读。学生们在阅读过程中，不仅对中国古典文学产生了浓厚兴趣，还对西方魔幻文学有了更深入的了解。这一过程不仅丰富了学生的阅读体验，也提高了他们的文化素养。相关数据显示，参与此类群文阅读教学的学生，在后续的阅读活动中，对多元文化的接受度和包容性有了显著提升。

1.2培养学生的阅读能力

(1)在小学阶段，阅读能力的培养是语文教育的重要组成部分。群文阅读教学作为一种创新的阅读模式，对学生阅读能力的提升起到了积极作用。首先，群文阅读能够拓宽学生的阅读面，让他们接触到不同题材、不同风格的文学作品，从而丰富阅读视野。例如，在开展群文阅读教学时，教师可以选择童话、散文、小说等多种体裁的文学作品，让学生在对比阅读中，学会欣赏不同类型的文学表达。据研究发现，经过群文阅读教学的学生，其阅读理解能力和文学鉴赏能力都有明显提升。

(2)群文阅读教学还通过设计多样化的阅读任务，帮助学生掌握阅读技巧。在教学中，教师可以引导学生进行关键词提取、情节梳理、人物分析等，提高他们的阅读策略意识。以《草房子》为例，教师可以引导学生从主人公桑桑的角度，分析她在故事中的成长轨迹和心理变化，这样既能帮助学生理解作品的主题，又能提升他们的阅读分析能力。此外，群文阅读还鼓励学生之间的交流与讨论，通过合作学习，学生在互相启发中不断提升阅读理解能力。有研究显示，群文阅读教学后，学生的阅读能力在阅读速度、理解深度、批判性思维等方面都有显著提高。

(3)群文阅读教学还能够培养学生的信息处理能力和自主学习能力。在阅读过程中，学生需要从众多信息中筛选出关键信息，进行有效的整合和分析。这种能力的培养对学生今后的学习和生活具有重要意义。以小学高年级的群文阅读教学为例，教师可以选取一些与科学、历史、地理等学科知识相关的文学作品，让学生在阅读中获取知识，并在课堂上进行讨论和展示。这种教学方式不仅提高了学生的学科素养，还培养了他们的自主学习能力。实践证明，经过群文阅读教学的学生，在独立阅读和分析问题方面，表现出更高的能力和素养。

1.3丰富学生的阅读体验

(1)群文阅读教学为学生提供了丰富的阅读体验，使得阅读不再局限于单一的文本，而是拓展到了更广阔的文化和知识领域。例如，在一次群文阅读活动中，教师选取了《格林童话》中的《白雪公主》和《灰姑娘》等经典故事，引导学生从故事背景、人物