《4 珍珠鸟》部编版语文五年级上册课件.pptx

4.*珍珠鸟;谈话导入;冯骥才出生并成长于天津，身上自带浓郁的“津味儿”，这一特色也深深融入他的作品之中。他的写作词汇丰富，语言精炼，常常通过以小见大的手法，引发读者的深思。。从活泼灵动的珍珠鸟，到古朴宁静的村落，再到性格各异、形象鲜明的俗世奇人，让我们一同走进冯骥才的文学世界。;1.听范读

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读

要求：自由朗读课文，注意读准字音，

读通句子，难读的地方多读几遍。;垂蔓深幽熟悉雏儿哟柜顶

享受陪伴趴在眼睑眸子

咂咂嘴;chú;深幽;待;自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？;珍珠鸟最大的特点是什么？;;有人说，这是一种怕人的鸟。;;作者用吊兰长长的垂蔓覆盖在鸟笼上，为珍珠鸟营造出一个隐蔽而安全的环境。其中，“长长的”和“串生着小绿叶的”细致描绘了吊兰垂蔓的外观特点。

它们就像躲进深幽的丛林一样安全：这句话运用比喻手法，形象地描绘出珍珠鸟在吊兰掩映下的鸟笼中感受到的安心，仿佛置身于隐蔽的深林。

;描述作者如何为珍珠鸟创造一个安全舒适的环境，以及珍珠鸟在这种环境中的表现，展现了作者对珍珠鸟的关爱和珍珠鸟的自然行为。它不仅体现了作者对自然和动物的尊重和爱护，也反映了珍珠鸟在适宜环境中的轻松和自在。;我很少扒开叶蔓瞧它们：这句话显示出作者极少主动去打扰珍珠鸟，不常拉开遮掩鸟笼的吊兰叶蔓来窥看它们。其中的“很少”突显了作者的克制与尊重，为珍珠鸟保留了充足的空间与隐私。

;它们便渐渐敢伸出：这句话描绘了珍珠鸟在感受到作者的尊重与不打扰后，渐渐变得更加大胆，并对作者产生了信任。其中的“逐渐”突出了这一过程的渐进性，表明珍珠鸟的信任是随时间慢慢建立的。“敢探出”则体现出珍珠鸟开始勇敢地进行探索和靠近，这可能是指探出头、翅膀或其他部分。

;三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。;红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。;我呢，??不掀开叶片往里看：作者选择不打扰珍珠鸟，绝不掀开叶片去观察它们，这里的“绝不”凸显了作者坚定的决心。

;起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。;一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字：描述了雏鸟的另一个活动点，即书架。这里的“神气十足”形容了雏鸟的自信和活泼，而“啄着书背上那些大文豪的名字”则增加了一种幽默和生动的细节。

;小珍珠鸟对我越来越亲近，它的活动范围愈发扩大，后来它又前往了何处？而它和我的表现又是如何？;就落在我的书桌上：象征着雏儿开始在作者的书桌上停留，标志着它与作者之间关系愈发亲近。

;然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶：描绘了雏儿更为亲近的举动，即跳到作者的杯子上啜饮。

;我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。;这样，它完全放心了：描述了雏儿在感受到作者的友好和不打扰后，完全放下了戒备，对作者产生了完全的信任。

;小珍珠鸟在作者的肩膀上安然入睡，它睡着时的模样是这样的：;课文最后一个自然段有什么深刻含义？;在与珍珠鸟雏儿的互动中，作者深刻体会到信赖所带来的美好与感悟。作者意识到，信赖不仅是构建人与动物和谐关系的关键，更能拓展出更为广阔的理想境界。这一领悟折射出作者对人际关系的深入思考，以及对生命意义的探求，展现了其对和谐共处的真诚向往与追求。;信赖，往往创造出美好的境界。;小鸟出生了，起先这个小家伙只在_______

______；随后在____________；渐渐地它胆子大了，在____________；有一天，它居然在__

____________。;用吊兰盖在鸟笼上;主题概括;;一.选出下面词语中加点字的正确读音，用

“√”表示。

深幽（yōuyiōu）文豪（háohán）

享受（xiǎnxiǎnɡ）陪伴（bèipéi）

眼睑（jiǎnjǎn）眸子（nóumóu）

咂嘴（zāzhā）流泻（xièxè）;二.按要求写句子。

1.小鸟把灯绳撞得来回摇动。（改为“被”字句）

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2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）