《唐诗五首——钱塘湖春行》课件 初中语文统编版（2017）八年级上册.pptx

钱塘湖春行;01;新知导入;新知导入;精读课文;文学常识;文学常识;文学常识;;初读诗知诗意;钱塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低。

几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。

乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。

最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。;孤山寺—（）—（）—白沙堤;初读诗知诗意;春水，春云，春鸟，春树，

春泥，春花，春草。;再读诗赏美景;品读诗赏妙笔;1、作者在春天来到西湖，从孤山寺出发，经过贾公亭，作者放眼望去，春水初涨，与堤岸齐平，浮云低垂，同湖面相连。那么，除了水面和云脚以外，作者还看到了哪些景物呢?

早莺新燕乱花浅草

早莺和新燕:动物莺是春天的歌者，燕是春天的信使初春

乱花和浅草:植物花是大地的艳装，草是马儿的粮食景象

“争”：拟人，“争”和“啄”动作：春天的生机勃勃。;2、挑战白居易，我们把颔联和颈联七言改为五言，看行不行，怎么改?请你针对某一种改法说一说不能改的理由。

颔联：

颈联：;1、颔联中的“几处”、“谁家”若去掉，虽可理解为“处处”、“家家”，但无法更好地体现“初春”的独特景象。同样，去掉“早”和“新”也如此。;;3、“渐欲”是“渐渐就要”的意思，强调一个动态过程;“才能”是“刚刚能够”的意思，强调程度，这两个词也恰好描绘的西湖初春的景象，让人想到过不了多久，这里就会姹紫嫣红，呈现出草长莺飞二月天的热闹景象。;4、至于去掉“人”和“马”，唐朝时人们有骑马游春的习俗。马儿在浅草上轻快地行走，人的心情也随之舒畅。加之眼前的美景，不禁令人联想到那句“踏花归去马蹄香”啊。!况且去掉“人”和“马”，便使整首诗失去了画面感。;由此，我们不难看出，古人对语言的锤炼可谓精益求精。正所谓“文章本天成，妙手偶得之”，往往一个字、一个词便是一幅画卷、一个生活场景，甚或一段人生历程，令人遐想联翩，发人深省。尽管我们此次挑战未获成功，但这一经历也让我们深刻意识到:在读诗的过程中，倘若只是匆匆而过，便很难领略其中的韵味。唯有细细推敲，用心品味，让诗句沁入心田，方能真正???受到诗歌的语言之美与意境之妙，才能体会到“春风又绿江南岸”的深远意蕴。;“要达到“红杏枝头春意闹”这般精妙的炼字效果，才能呈现出“著一字而意境全出”的生动画面。;通过刚才的分析，前三联描绘的都是“初春”的景色。常言道，“一切景语皆情语”，写景必然蕴含着抒情。那么，设想一下，如果你是白居易，在一个最美的季节，来到如画的西湖，目睹这些迷人的景象，你的心情会是如何呢？那么作者的心情是否如你所猜想的那样呢?你从哪一联知道的？;尾联中有一个字说明了他的感情?;3、有感情地朗读;4、想象诗中优美的意境，教师配乐朗诵。;精读诗悟诗情;2面对美好的大自然，我们应持尊重与珍惜的态度。?;3、西湖是我国一颗璀璨的明珠，亦是享誉全球的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。历代文人留下了许多赞美西湖的诗文，你们能举出一些例子吗？;写一写领略诗之美;根据老师的提示，请运用散文般的语言，将自己从诗中所领略到的西湖美景生动地描绘出来。;;中考链接;3、诗句“几处早莺争暖树”句中，“争”用得好，好在哪里?

精准地勾勒出它们飞抵枝头向着阳光欢唱的画面，鲜活地呈现出初春的盎然生机。;4、赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”一句。

这两句诗生动形象地描绘了西湖早春的迷人景致与盎然生机：“乱花”和“浅草”分别展现了花的繁茂与草的嫩绿，“渐欲”和“才能”则传达出春意渐浓的变化，这些词汇巧妙地凸显出春天蓬勃的生机。;;6、请选了下列说法有误的一项是()

A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。

B.颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。

C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。

D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。;7．赏析不正确的一项是（）

A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓

B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。

D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。;8．赏析不正确的一项是（）

A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚