电与热说课课件.pptxVIP

电与热

电与热

一、教材分析

二、教学目标

三、重点与难点

四、教法与学法

五、教学过程

六、板书设计

一、教材分析1.选用教材人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册第八章第四节

2.地位和作用1、电与热是八年级物理第八章第四节的内容，也是本章的重点内容。2、电与热的关系是电学中最根本的也是最重要的内容之一，学习它为以后进一步学习电学知识奠定了知识根底。3、电与热的关系及其应用具有广泛的现实意义。4、本节课的特点。

二、教学目标1.知识与技能理解电热效应、焦耳定律的实质，解释生活中的现象2.过程与方法通过探究演示，讲解，引导的方法培养学生观察分析，归纳总结的概括能力3.情感态度与价值观培养学生的探究精神，创新意识和良好的思维习惯。

三、重点与难点重点：电流热效应及焦耳定律的理解。难点：焦耳定律的推导及焦耳定律的应用。

四、教法与学法教法：分组实验法、直观演示法、科学探究法、启发式教学并辅以多媒体教学手段等多种形式的教学方法。学法：概念让学生说，规律让学生找，道理让学生讲，题目让学生做。

〔一〕.试验器材圆底烧瓶、电键开关、电阻丝、镍鉻合金丝、电池组、温度计，秒表等五、说过程

1.新课导入——创设情境，提出问题〔5分钟〕(1).电热器热的发红，而导线为什么几乎不发热？(2).电视机后盖发热就知道有人看了电视，这样判断的依据是什么呢？

2.通过日常实例，向同学们引入电流热效应。电熨斗电炉

〔二〕、科学探究焦耳定律1.提出问题为什么电路中的电流相等，但电阻丝与镍鉻合金丝发热程度不同呢？

2、猜测与假设a.电热热效应与电阻有什么关系呢？b.电流热效应与电流有什么关系呢？c.电流热效应与通电时间有什么关系呢？

3、实验探究电路图及实验思想A1、引入比热容，研究Q，研究温度变化△t2、控制变量法作为主导思想△t∝Q

BA铜丝镍铬合金丝煤油

分析数据△tA△tB结论：在电流和通电时间相同时，电阻越大，导体发热越多Q∝r[实验一]探索电流热效应与电阻的关系温度(△t\℃)电阻(R\Ω)B镍铬合金丝A铜丝

[实验二]探索电流热效应与通电时间的关系时间(t\s)60120结论温度（△tA\℃）温度（△tB\℃结论：电阻和电流相同时，通电时间越长，导体发热越多(△T∝t)分析数据知：△t120=2△t60

[实验三]探索电流热效应与电流的关系结论：在通电时间一定，电阻相同的情况下，电流越大，发热越多(△T∝I2)电流(I\A)0.250.5温度(△tA\℃)温度(△tB\℃)△tA0.5=4△tA0.25△tB0.5=4△tB0.25

4、归纳总结△T∝r△T∝t△T∝I2△T∝I2rtQ=kI2rt当式中单位均取国际单位时，K=1。即Q=I2rt焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正比。

5.课外知识

——介绍焦耳焦耳〔JamesPrescottjoule〕英国物理学家。一生致力于实验研究。用近40年的时间做了400屡次试验，研究热和功的关系。根据所测量电流通过电阻所放出的热量，提出焦耳定律。他的研究为能量守恒定律的建立奠定了根底。为了纪念他对科学开展的功绩，能量和功的单位被命名为“焦耳”。

6、知识拓展1.比较电炉与电风扇的的工作的工作特点a.像电炉这种只把电能转化为电热的用电器。b.像电风扇这种把电能主要转化为其它形式的能，少局部电能转化为电热的用电器。2.电热的利用3.电热的防止减小内部生热加强外部散热。

7.稳固练习例1有一电炉正常工作时电压为220V，其电阻为48.4Ω，求它正常工作一小时，发热多少焦？例2有一电动机其线圈的电阻为10Ω，其正常工作的电压为220V，工作时的电流是3.5A，其正常工作一小时消耗的电能和发热的多少？

8.回忆总结1.理解焦耳定律的实质。2.理解电热效应的概念。3.了解电热器的发热原理。4.布置作业第2,3,4题。

六、板书设计焦耳定律