公开课教案《我爱这土地》.docx

公开课教案《我爱这土地》

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练朗读并背诵诗歌，准确把握诗歌的节奏和韵律。

-理解诗歌中象征、隐喻等手法的运用，体会诗歌的意境。

-分析诗歌中关键意象的内涵，把握作者的情感。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生的语感，提高对诗歌的感悟能力。

-组织小组讨论，引导学生合作探究诗歌的深层含义，提升分析和解决问题的能力。

-借助多媒体辅助教学，拓展学生的视野，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和主题。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。

-培养学生关注时代、关注社会的意识，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌中意象的象征意义，体会作者对祖国深深的眷恋和热爱之情。

-掌握诗歌的朗读技巧，通过朗读传达出诗歌的情感。

2.教学难点

-深入领会诗歌中复杂情感的交织，如对祖国遭受苦难的悲痛、对侵略者的愤恨以及对祖国未来的坚定信念。

-引导学生结合时代背景，对诗歌进行个性化的解读，培养学生的创新思维。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象、情感等问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。

3.情境教学法：利用多媒体展示相关图片、音频、视频等资料，创设教学情境，帮助学生更好地理解诗歌。

4.比较阅读法：将《我爱这土地》与其他同主题诗歌进行比较，拓宽学生的视野，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放歌曲《我和我的祖国》，同时展示一些祖国壮丽山河的图片，如长城、黄河、泰山等，营造浓厚的课堂氛围。

播放结束后，提问学生：听到这首歌，看到这些图片，你们有什么感受？引导学生表达对祖国的热爱之情，顺势引出课题《我爱这土地》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

简要介绍作者艾青。艾青是中国现代著名诗人，他的诗歌充满了对土地的热爱和对光明的追求。其代表作有《大堰河--我的保姆》《北方》《向太阳》等。

2.背景介绍

介绍《我爱这土地》的创作背景。这首诗写于1938年11月17日，正值抗日战争初期。当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读诗歌

要求：读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏和韵律。

2.教师范读

教师富有感情地范读诗歌，注意把握诗歌的节奏和重音，如假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。让学生进一步感受诗歌的音乐美。

3.学生再次朗读

学生模仿教师的朗读，有感情地朗读诗歌，思考并回答问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？

4.整体感知

引导学生回答，明确这首诗表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情，同时也蕴含着对祖国遭受苦难的悲痛以及对侵略者的愤恨。

（四）精读诗歌，品味意象（15分钟）

1.分析诗歌中的意象

-鸟

提问：诗歌开篇为什么把自己比作一只鸟？这只鸟具有怎样的特点？

学生思考后回答，教师总结：把自己比作鸟，是为了借鸟的歌唱来抒发自己对祖国的热爱。这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱，说明它经历了无数的磨难，尽管如此，它依然执着地为祖国歌唱，表现出一种顽强不屈的精神。

-土地

引导学生思考：土地在诗歌中有什么象征意义？

学生讨论后回答，教师补充：土地象征着祖国大地，它遭受着日本侵略者的践踏，千疮百孔，满目疮痍。诗人通过对土地的描写，表达了对祖国遭受苦难的悲痛之情。

-河流、风

提问：河流风分别象征着什么？

学生回答后，教师总结：河流象征着长期郁结在人民心中的悲愤；风象征着人民对侵略者暴行的愤怒和反抗。

-黎明

引导学生分析黎明的象征意义。

学生思考后回答，教师总结：黎明象征着光明和希望，表现了诗人对祖国未来充满信心，坚信在人民的抗争下，祖国必将迎来光明。

2.总结意象的作用

组织学生讨论，总结诗歌中意象的作用。

明确：诗歌通过这些丰富的意象，将抽象的情感具体化、形象化，