专题02：观察与批判”主题作文导写-【同步作文课】2024-2025学年高一语文单元写作深度指导（统编版必修下册）.docx

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第六单元“观察与批判”主题作文导写

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一、单元写作任务

二、教材任务导写

三、主题作文导写

链接1：战机弹痕

链接2：精彩续集我们创

链接3：拂去浮尘窥本色单元写作任务

单元写作任务

《必修下》P135

我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情有可能具有独特的情味。

教材任务

教材任务导写

一、审题指导

这是一道较为开放性的作文题，是统编教材《必修》下的写作任务。

材料要求学生选取日常生活中看似平淡无奇的人或事，但把人或事置入一特定的情境中去刻画时，平淡的人或事，将会因为此“情境”而颇具光彩和情味。这和《新课标》作文教学“情境化”的大方向完美吻合。写作时，学生要能突出特定情境下的人物的光彩和事情的情味，而用心创设一具体情境就成为此次作文成功的关键。

其实，我们在小说阅读时，都是在揣摩特定情境下人物的光彩和故事的情味，所以，本次写作中，对人物的刻画手法和事情的叙述手法的使用，也是训练的重点。如，刻画人物时要能综合运用多种描写手法，叙述事件时要注意叙述人称、叙述角度、叙述顺序，叙述的语言要有韵味。如能多种表达方式综合使用，在立意上格局大、站位高，别具清新又浓郁的时代气息，那将是不可多得的美文。

当然，材料中也提示，可以发挥合理想象。所谓“合理”，就是要求想象的故事符合生活的基本常识，若是荒诞不经，完全悖于常理，离奇古怪，则不合材料要求。

二、范文展示

手

来到一个陌生的村子，刚踩着小车进入巷口，一阵劲风从身侧刮过，人车分离，我撒开双手轰然倒地。耳旁“呜呜”的发动机声渐渐远去，没有半点迟疑。

全身的骨头仿佛被折成两段，剧烈的疼痛，搅烂了我的五脏六腑，扭曲了我的五官，让一张本就枯干的满布皱纹的脸更加丑陋。我用布满厚茧的手掌支撑着地面，想要站起来，但只是徒劳。我像条沙滩上的鱼只能做无意义的跃动。不，或许我连鱼都不如，我累了，实在累了，勉强向天空伸出双手，我等待着。

我模糊的视线中看到一个男人正向我走来，他停在了离我2m远的地方。他环顾四周，像是在找寻什么。我知道的，是在找证人吧！在找那个足以证明他是救助者而非逃逸者的人，找那个足以证明他“清白”的人。可他终于是失望了，他伸出的手又缩了回去。除了几条吠叫的黄狗，簌簌的落叶，巷口是那么静，像深渊令我无法挣脱。我缩手拍打地面，他像是被吓到了，逃一样地走开了。

我感到阳光更毒辣了，我的每一寸肌肤似乎都要被晒干了。饥饿、口渴逐渐侵蚀了我的意志，消磨了我的耐心。当听到一声猫叫时，我的心兴奋地跃动了起来。我又用手猛烈地拍打地面。那是一个女人，手上抱着猫。

那女人我是知道的，她总是收养这附近的流浪猫狗，或是将它们送到宠物收容所去，多么心善的女人啊！

我多么渴望她能朝我伸出一双手啊。而她也是按着我的渴望逐步这般做的。只见她迈步款款向我走来，却在接近时突然像是惊醒了一般，猛地后退一步，她也缩回了向我伸出的手，她手抱猫离开了……

我的心沉入了渊底。我像一个溺水的人，想求救却无法呼叫出声。我只好徒劳地等待在那里，麻木地伸着手。

我快绝望了……

突然，我听到一个男人的声音，我又听到一声猫叫，我感觉有两双温暖的大手伸来了，我被搀扶起来，我顺着力道站起来了，我坐在了地上休憩，我感觉那两双大手待我休憩完后才缓缓远离……

惊起，我从梦中惊起，看着镜中还健壮的自己，多么庆幸青春犹在，健壮犹在。

我从窗户向巷中望去，一位老者侧身滑倒在地，他的一双布满皱纹的手无力地伸向天空。我冲下楼去，行至他身侧，将他缓缓扶起。

他向我道了声谢！

我心潮澎湃，心中仍惦念着那个梦境！

找玉镯

奶奶的玉镯不见了！

玉镯是奶奶的陪嫁，奶奶视若珍宝，每天都带在身上。这下没了可真是件大事！

爷爷对奶奶说：“我们老了，眼睛花了，让儿子回来帮忙找找。”二老一通电话，父亲便赶了回去。好端端地玉镯怎么会不见呢？父亲有些想不通。

奶奶一见到父亲，就紧紧握着他的手，眼里闪着泪光，仿佛一松手，父亲就会长了翅膀飞走。

奶奶领着父亲一顿好找。

她把父亲领到耕作的田垄间，风如一曲笛韵从田野间划过，清脆绵长，所有草叶都欢欣跳跃，和着飘逸的白云起舞。望向黄澄澄的麦田，麦浪滚滚。父亲垂下腰，拨动麦子寻找着，奶奶噙着笑意念道：“你小时候啊就喜欢跟在我后面，我就在田里收麦子，你举个小风车到处窜，可开心喽。”父亲直起腰眯了眯眼，似是在回想当时的情景。

奶奶又把父亲带到村口的大槐树下。它苍翠巍峨，郁郁葱葱，如同守护神般撒下一片绿荫。素雅的黄白色花朵又好似少女盘在青丝上的发簪，