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高职电子商务课程移动学习平台分析

［摘要］依托于移动网络的移动学习发展，以其对碎片时间的充分利用、多元化的教学形式、丰富的教育资源，成为破解当前高职院校电子商务教学质量低下问题的关键。本文通过对移动学习模式及其特点进行研究，分析了高职电子商务课程应用移动学习平台的优势及方法，为提升电子商务课程教学质量提供了借鉴和参考。

［关键词］高职院校;电子商务;移动学习

近年来，随着移动网络技术的突飞猛进，电子商务呈现出井喷式的发展态势，对电子商务的人才需求量也大幅上升。但受传统应试教育模式影响，高职电子商务教育过度注重理论教学，缺乏综合实践能力的培养，导致毕业生综合能力无法满足企业需求，影响了学生个人未来发展，也导致高职电子商务教学质量难以得到提升。因此，本文着眼于移动学习这一新兴的教学技术，分析移动学习与电子商务教学的契合点，为解决当前高职电子商务专业教学难题提供可行思路。

一、移动学习模式及其特点概述

(一)移动学习模式的概述。移动学习是以如手机等移动设备为载体，实现任何时间、任何地点学习的学习模式。移动学习理念产生于数字化学习模式，是将数字化学习与移动计算技术相结合的产物。由于移动学习能够通过移动设备直观的呈现教学知识，且实现师生双方的双向互动，被认为是可能影响现代教育结构的学习模式，也是数字化教育转型的重要方向。不同于传统的课堂教学模式，移动学习更注重调动学生自主学习意识，改变了传统课堂重教师、轻学生的被动教育现状，对促进学生综合能力的持续发展大有助益。在移动学习模式下，学生能够利用移动设备随时随地开展自主学习，且能充分利用网络中的教育资源，能使学生对所学知识有更具体、更全面的了解。(二)移动学习模式的特点。移动学习模式充分利用了互联网中丰富的教育资源，学生既可以在移动学习环境下获取知识相关的内容，如教辅资料、相关名著、信息源或知识相关的前瞻性思考，还可以与具有相同学习兴趣的人组成移动学习社群，共同分享学习心得和见解。甚至还以在网络中找到相关行业的专业人士，从而获取更前沿、更具有实际应用价值的信息，使得移动学习模式的内容获取深度与效率大幅提升。移动学习模式与云计算进行了充分合作，通过访问云端能够获取研究课题相关的数据和资料，甚至能多人协作进行资料的线上修改，提高了数据资料的时效性和可用价值。在移动学习模式下，学生的学习计划、思考、反思都是在移动设备上实现的，移动学习中产生的数据可以通过各类社交媒体进行扩散，使得移动学习更具有透明性特征。同时，移动学习模式与传统课堂教学模式截然不同，各类动态多变的信息使移动学习更具有趣味性和娱乐性，改变了传统课堂环境死板、沉闷的弊端。此外，移动学习模式相比传统课堂教学最突出的特点，在于重视学生的自我激励。通过发挥学生的主观能动性进行自我激励，自觉获取移动学习平台多样化的教学资料，并加强自我管理工作，持之以恒的进行知识的迭代，使得移动学习往往比传统课堂教学模式具有更强的实效性，能够取得传统课堂教学难以取得的成就。

二、高职电子商务教学中移动学习的优势

近年来，如淘宝、亚马逊等老牌电商平台发展势头依旧迅猛，而如堆糖、小红书等新兴电商平台也如雨后春笋般出现，可见电子商务无论是影响力、电商形式还是商务结构都已经发生了显著转变，而传统电子商务教学模式却逐渐无法满足电子商务产业的发展水平。举例而言，电子商务网络营销教学还没有结合如新媒体电商、直播电商等新兴电商渠道，其中提出的营销方法，大多已经是行业中应用多年的常识性方法，难以满足学生对新兴营销方法的学习需求。在传统教学模式下，学生只能浅显的掌握电子商务的定义及相关知识，无法对知识进行进一步的拓展、创新和延伸。同时，电子商务专业应侧重实践性的教学，但实际教学中教师往往灌输理论知识，而缺乏对实践能力的培养，导致学生被限制于课程本身，从事电子商务行业的能力欠缺，影响了电子商务专业的教学成果。而移动学习运用了互联网中丰富的教育资源，且学生能够对这些教育资源动态性的编辑、添加和删改，实现了教学资源的定制化。同时，移动学习运用了动画、视频、音频等多种教学形式，使电子商务专业知识能以多种形式呈现出来，有效激发了学生学习兴趣，对培养学生自主学习意识具有重要意义。传统电子商务教学缺乏与实践的对接，虽然运用了多媒体等新颖的教学技术，但缺乏实践导致学生难以体会到电子商务课程的特性，所学的理论支持也难以为电子商务实践提供理论指导。传统电子商务教学主要突出教师的主体地位，缺乏对学生自主学习的重视，