分数乘除法教案.docx

分数乘除法教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，并能正确地进行计算。

-使学生能够运用分数乘除法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。

-经历分数乘除法的探究过程，体会转化的数学思想，培养学生的自主探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法。

-运用分数乘除法解决实际问题。

2.教学难点

-理解分数乘法中分数乘整数、一个数乘分数的意义。

-理解分数除法中除数不能为0的道理，以及分数除法的算理。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作探究法、练习法

四、教学过程

（一）分数乘法

1.分数乘整数

-导入

通过创设情境：学校举行跳绳比赛，小明每分钟跳120下，小红每分钟跳的是小明的\(\frac{5}{6}\)，问小红每分钟跳多少下？引导学生列出算式\(120\times\frac{5}{6}\)，从而引出分数乘整数的课题。

-探究分数乘整数的意义

让学生拿出准备好的纸条，将纸条平均分成6份，取其中的5份，再取这样的120个5份。引导学生观察并思考：求几个相同分数的和可以怎样计算？与整数乘法的意义有什么联系？

学生通过操作和讨论，发现分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

-探究分数乘整数的计算方法

以\(\frac{2}{9}\times3\)为例，让学生尝试计算。

方法一：根据分数乘整数的意义，\(\frac{2}{9}\times3=\frac{2}{9}+\frac{2}{9}+\frac{2}{9}=\frac{2+2+2}{9}=\frac{6}{9}=\frac{2}{3}\)。

方法二：观察\(\frac{2}{9}\times3\)，可以把3个\(\frac{2}{9}\)相加看成是2个\(\frac{1}{9}\)乘3，即\(\frac{2}{9}\times3=\frac{2\times3}{9}=\frac{6}{9}=\frac{2}{3}\)。

引导学生比较两种方法，发现方法二更简便，从而总结出分数乘整数的计算方法：用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。能约分的要先约分再计算。

-练习巩固

-\(\frac{3}{8}\times2\)

-\(\frac{5}{7}\times4\)

-\(12\times\frac{3}{4}\)

-课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。计算时，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，能约分的要先约分再计算。

2.一个数乘分数

-导入

继续利用跳绳比赛的情境：小明每分钟跳120下，小军每分钟跳的是小明的\(\frac{3}{4}\)，小力每分钟跳的是小军的\(\frac{5}{6}\)，问小力每分钟跳多少下？引导学生列出算式\(120\times\frac{3}{4}\times\frac{5}{6}\)，先让学生计算\(120\times\frac{3}{4}\)，引出一个数乘分数的课题。

-探究一个数乘分数的意义

-教学例2：一个水杯装水\(\frac{2}{3}\)L，3个水杯可以装水多少升？

列出算式\(\frac{2}{3}\times3\)，学生根据分数乘整数的意义计算出结果为2L。

-改变问题：\(\frac{1}{2}\)个水杯可以装水多少升？

引导学生思考：求\(\frac{1}{2}\)个水杯装水多少升，就是求\(\frac{2}{3}\)L的\(\frac{1}{2}\)是多少，用乘法计算，列出算式\(\frac{2}{3}\times\frac{1}{2}\)。

让学生结合直观图理解\(\frac{2}{3}\times\frac{1}{2}\)的意义，即把\(\fra