Module 7 Unit 1 His dog can help him 表格式教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

五年级

学期

秋季

课题

Module7Unit1Hisdogcanhelphim.

教科书

书名：外研社版(一年级起点)五年级上册教材

出版社：外语教学与研究出版社

教材分析

本单元教材内容

本单元教材内容

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单元主题分析

单元主题：AnimalsAbilities

该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”这一主题群，其子主题内容为“人与自然相互依存以及“热爱并善待生命。

本模块(Module)内容围绕AnimalsAbilities这一主题展开，主要内容是工作犬和宠物

犬的能力。

本模块分为两个单元(Unit),其中Unit1呈现本模块所要学习的语言内容，涉及4个语篇。

语篇一歌谣，呈现小狗的特性及能力的表达方式，初次接触和感知can的用法；

语篇二对话，呈现导盲犬的能力以及宠物犬Fifi不能和导盲犬一样帮助人，深入学习can句型的用法；

语篇三对话，呈现了鸟能说话的特殊能力，初步感知Itcould....句型；

语篇四配图短文，呈现搜救犬的能力，深入学习并运用could/couldnt句型。

单元教学目标

课时/语篇

本单元学习后，学生能够：

1.在语境中，与同伴交流导盲犬的能力。

2.能在思维导图的帮助下，简要评价和描述工作犬(导盲犬搜救犬、缉毒犬)和宠物犬能力的异同之处。

对话

Hisdogcanhelphim.

(1课时)

1.在语境中，能给同伴介绍搜救犬的能力。

2.仿照范例，以图文结合的方式介绍自己喜欢的动物的能力。

配图短文

Itcouldfindthepeople.

(1课时)

单元主题意义图

单元主题：AnimalsAbilities

在情景对话中认识导商犬，了解导言犬的作用。

Unit1Lesson1情景对话

学习理解故事内

容。学习并理解

ThismanisblindHisdogcanhelphim.在情景中如

何使用。

在语篇配图短文中认识搜救犬、了解搜救犬作用。

形成态度：认识到动物是人类的朋友，我们应该爱护动物。

Unit2Lesson2

口语练习活动

以歌曲游戏等方式综合练习本单元重点句型，在情景中帮助学生描述更多动物的能力。

UnitlLesson2情景对话

Thismanisblind

Hisdogcanhelphim.CanFifihelpblind

people?No,he

can:Heonlywanestoplay学习运用本单元的

重点句型描述导盲犬

和宠物犬的区别。

Unit2Lesson1配图说明文

学习理解消防员在搜救犬的协助下找到了被困人员，并将他们救出了火海。

动物是人类的朋友，应该爱护动物

用所学语言介绍、描述动物的能力，感悟动物的友好，表达对动物的喜爱。

图1AnimalsAbilities主题内容框架图

本单元的四个语篇从不同的角度谈论动物的能力，单元内各语篇与单元主题之间，以及各语

篇之间相互关联，“在对话语篇中了解导盲犬的作用”“在配图短文中了解搜救犬的作用”和“在情景描述更多动物的能力”(见图1)。

课时分析

What:

主题意义：

“人与自然”范畴，涉及“自然生态”这一主题群，其子主题内容为“人与自然相互依存”以及“热爱并善待生命”这两个子主题内容。

话题内容：

本课的核心语篇是一段配图对话，Amy告诉Lingling,电视上正在播放一个关于狗的节目。Lingling很喜欢狗，于是高兴地和Amy一起观看节目。电视主持人说在英国很多盲人都有一条特殊的狗。这时节目里出现一个画面，一只导盲犬正在给一位盲人带路。Lingling赞扬这条狗很聪明，她问Amy家的狗Fifi是否也能帮助盲人。为了试验，Lingling闭上眼

睛，假装自己是一位盲人，结果Fifi只知道玩儿，并不能给Lingling带路。

Why:

核心语篇通过Lingling和Amy在电视节目了解导盲犬的能力，并对宠物犬Fifi进行试验，

使学校了解宠物犬和工作犬(导盲犬)的能力是不同的，但都是对人类都很友好，引导学生树立人与动物共存的意识，喜爱动物。

How:

该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及能力描述的词汇，如special、clever等；确认动物能力使用的核心语言，如“Thisdogcanhelphim.”“CanFifihelp?”

“No,hecant.”对话使用情态动词can的一般现在时，学生在前面的课程中已经接触