语言学专业课程教学法初探一个教师的反思.pptVIP

Rebus原来是指的一种猜字游戏，在该游戏中文字、图画或符号被用来直观地再现谜底的发音。比如下面这个字谜，要猜中答案你必须考虑构成谜面的各单词的空间排序。请你试试看。standtaketotakingIyouthrowmy你的答案：_________________________________________下图向我们展示的是发现于Amonherkhepsef女王陵墓的古埃及象形文字，你能将它们的意思破译出来吗？下面列出的是四部在中国大陆非常走红的韩剧的名字，请观察每一个韩语符号中元音与辅音的组合。你能猜出它们是哪几部韩剧吗？????????????????????请比较英语与另一种外语（比如：法语，德语，西班牙语等）或汉语的不同方言在音节构造上的区别。以小组为单位，探讨汉语拼音化的可能性以及利与弊。请查阅关于汉语盲文和汉语手语的资料，以小组为单位进行分享和讨论。拓展练习图片展示举例专题1关于语言：真知和谬见本专题的主要目的是引起学生对语言和语言学的兴趣，为此教师围绕六个话题介绍关于语言的一些真知和谬见。语言的无处不在；听/说和读/写：两种最常见的语言交流形式；对语言的敬畏之心：在不同的文化传统中的体现；对语言的一些常识性认识：缺乏科学根据；语言的共性：将人类的语言跟动物的交流方式区别开来；关于语言的起源的假说：没有一个能被证实。语言学专业课程教学法初探

——一个教师的反思蓝纯北京外国语大学英语学院2009年8月15日山西太原专业课程的教学理念和教学步骤语言学专业课程的教学特点和方法1.专业课程教学理念教学的最根本的目的是启迪和促成学生自己的学习。技能课程(skillcourses)vs.专业课程(contentcourses)Scrivener(2002)将教师分为三类：讲解员(explainer)，参与者(involver)，促成者(enabler)。对于专业课程的教学，“促成”尤其显得比“参与”和“讲解”更加重要。“教学的内容、对象和主体都是‘人’……如果教师能充分实践这种‘全人’的教育理念，学习就不仅是始于书本、止于试卷的文字，也不是简单的工具性策略和技能，而开始变为思维和情感习惯的一部分，流淌在血液里的活生生的‘人’的一部分。”高（2008）在教授“语言与文化”、“跨文化交际”等课程时，邀请学生将生活体验带进课堂，同时也鼓励教师把自己作为一个完整的“人”放进教学中，践行课程所提倡的理念。010201践行全人教育的理念。英语教师教学水平的提高在很大程度上取决于教师所选择的教学内容、教师所秉持的个人信念、以及教学反思的力度、深度和广度(Li2007)。教师的反思不能止步于教学，而应该包括治学、为人等方方面面。agoodmanskilledinspeaking(Quintilian)agoodpersonskilledinteaching教师应该善于反思。教师应该在教学实践中寻找和锻造自己的风格。Styleistheman.(Buffon)[Styleis]thepeculiarmannerinwhichamanexpresseshisconceptions.(Blair)Styleisthepeculiarmannerinwhichateacherexpresseshis/herconceptionsandorganizeshis/herteaching.2.专业课程教学步骤修辞五艺(thefivecanonsofrhetoric)：觅材取材(invention)谋篇布局(disposition)风格(style)记忆(memory)呈现(delivery)BDAC储备(accumulating)授课(lecturing)备课(preparing)反思(self-reflecting)教学四步骤：AB一次讲座的准备并不是坐在电脑前备课时才开始，而是始于日常的工作、学习和生活。教师应该做一个有心人，随时观察，随时感悟，随时思考。储备备课撰写讲稿。制作课件。方便学生跟踪教学内容。斟酌哪些内容放进幻灯片、哪些内容不放进幻灯片。适当使用动漫，但不要过分。编辑handouts。点到即止考虑细节。静心调试一次课是一棵树眼观四路，耳听八方授课授课过程中的即时反思授