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《编创与活动》名师教案

执教人：塔山中心小学马鹰奇

【教材分析】

《奇妙的节奏》是根据人音版小学音乐教材二年级上册第四课《咯咯哒》中《小鸡的一家》中的创编活动进行设计的一堂课。是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景。给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。在歌曲的创编活动中要求加入一些小型的打击乐器，为歌曲伴奏。

【学情分析】

本堂课教学对象为二年级学生，二年级学生对于欢快活泼的音乐兴趣浓厚，并且对歌曲的学习兴趣强。同时音符节奏的概念不是特别清楚，容易混淆。并且对于节奏的感受体验不多，心中没有稳定的恒拍。非常喜欢律动，自控能力较差。喜欢体验音乐，感受音乐。对于打击乐器的了解不多，需要教师的示范引导。

【教学目标】

1.情感态度态度观：学会有感情地表演唱《小鸡的一家》，感受小鸡的一家其乐融融的幸福感。

2.过程与方法：通过聆听、学唱、律动、创编等活动学唱歌曲，并为歌曲伴奏。

3.知识与技能：能熟练演唱歌曲，为打击乐器创编合适的伴奏型，为歌曲伴奏。

【教学重、难点】

1.学会为打击乐器选择创编合适的节奏，进行击打练习。

2.人声伴唱的音准和节奏的把握。

【整体设计思路】

通过合作唱谱，学唱歌曲，体验歌曲情感，学会用动作表现歌曲。通过学习低音伴唱、简单的打击乐伴奏，学生能举一反三，学会为音乐润色，为歌曲创编伴奏，来丰富歌曲的表现形式，认识伴奏乐器，学会简单的节奏创编。

【教学准备】多媒体、钢琴、教具

【教学过程】

一、导入

1.听音乐律动：

播放《小鸡的一家》，师带领生一起律动。

师问：

（1）农场里都有哪些小动物？它们分别在干什么？答：大公鸡，在唱歌，在唱天亮了；老母鸡，在唱歌，在唱生蛋了；花小鸡，在唱歌，在唱生蛋了。

（2）师：原来小鸡的一家都到齐了。我们再次聆听加上动作。

2.大家的动作都很投入，今天，我们就一起来学唱《小鸡的一家》。

【设计意图】通过律动，学生初听旋律，熟悉节奏。

二、新课

（一）巧妙学唱，记背歌谱

1.听简短音符。

师：请大家仔细听老师的演唱，记住我唱出的音符,听（师边画旋律线边唱）:555，222，123,203010。

2.学唱简短音符。

师：记住我刚才唱的小音符们了吗？我们来合作一下吧！（PPT出示歌谱）你们来唱我刚才演唱的小音符们，我唱其他旋律。（第一次学唱歌谱，师生合作唱，师唱音符多的小节，生唱简单的音符小节。第一遍把生唱的小节用不同颜色标记，提醒学生演唱。）

【设计意图】通过师生接龙游戏，学唱歌谱。师在第一个环节中，边画旋律线边唱部分歌谱，学生能通过图谱直观感受旋律的行进。

3.合作背谱。

师：刚才大家唱得都很认真，我来考考大家。（遮住生唱的部分，让生回忆并背唱。师生再次合作，生背唱简单的旋律部分。）

4.再次合作,学唱旋律。

师：看来大家都记住了，那我们能不能一起来唱一唱刚才老师唱的旋律呢？

5.完整演唱旋律

师：我们再来合作一次，请你们来唱较为复杂的旋律，我来唱简单的。

6.填词演唱。

师：会唱旋律了,我们加入歌词演唱吧。注意歌唱时的状态!(提示：抬眉毛、微笑）

【设计意图】简单的旋律通过合作学唱，学生能又快准确地记住歌谱，对歌曲的表现有积极作用。

（二）声部渗透，叠加练习

1.听新加的伴奏音型。师：歌声很优美，马老师也想与你们一起合作，现在请你们弱弱地演唱第一段歌词，仔细听，我唱得和你们一样吗？（1050的伴奏音型。）生：“不一样”

师：那刚才老师唱得是如流水一般，还是像皮球弹跳一样？“像皮球弹跳一样。”

2.学唱伴奏音型。

师：请大家用像皮球一样的声音，来唱一唱新旋律。再用“bong”模唱。注意哦，肚子用力很重要。

3.师生练唱。

师：让我们伴随的旋律，将伴唱融入歌曲中。注意哦，我会分别邀请你们，只有被邀请到的才能演唱，没有邀请的同学请做好准备！

4.师生、生生合作。

师：哇，这样的声部叠加，太美妙了，接下来我们相互合作，第一段歌词请左边同学唱歌词，右边同学唱低音伴唱；第二段交换，第三段我来唱歌词，你们来伴唱。

【设计意图】加入简单的低音旋律，学生感受在低音伴唱下的歌曲有了新的层次。生生合作能让他们学会相互聆听。

三、拓展

(一)认识小乐器

1.简介小乐器。

师：哇，美妙的歌声，吸引了几位神秘的客人。竖起耳朵听，它们是谁？它们的声音有什么特点？（三角铁、碰铃、木鱼、双响筒）师一边范奏一边简单介绍各种小乐器（乐器演奏方法，