公开课《铁生锈了》教案.docx

公开课《铁生锈了》教案

?一、教学目标

1.科学知识目标

-学生能够了解铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

-知道铁生锈的条件是与水和空气接触。

2.科学探究目标

-通过观察、实验、对比等方法，探究铁生锈的原因。

-能够设计控制变量的实验，验证铁生锈的条件。

-培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳能力。

3.科学态度目标

-激发学生对科学探究的兴趣，培养学生认真严谨的科学态度。

-让学生体会到科学探究需要长期坚持和耐心观察。

4.科学、技术、社会与环境目标

-了解铁生锈对生活的影响，认识到防锈的重要性。

-思考生活中常见的防锈方法，意识到科学技术与生活的紧密联系。

二、教学重难点

1.教学重点

-探究铁生锈的条件。

-理解铁生锈是一种化学变化，铁锈是新物质。

2.教学难点

-设计并实施对比实验，控制变量探究铁生锈的条件。

-引导学生分析实验结果，得出正确结论。

三、教学方法

讲授法、实验法、讨论法、观察法

四、教学准备

1.教师准备

-生锈程度不同的铁钉若干（包括刚生锈的、生锈一段时间的、严重生锈的）。

-实验材料：洁净的铁钉、蒸馏水、干燥剂（如生石灰）、植物油、试管、橡胶塞、标签纸等。

-多媒体课件，包含铁生锈现象的图片、视频，以及相关实验过程的动画演示。

2.学生准备

-每组学生准备一套实验器材，包括洁净的铁钉、试管、橡胶塞、蒸馏水、植物油、干燥剂等。

-记录实验现象的表格和笔。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示生锈的铁钉和光亮的铁钉，提问：同学们，看看老师手中的这两个铁钉，它们有什么不一样？

2.引导学生观察并回答，一个铁钉生锈了，另一个没有生锈。

3.进一步提问：你们在生活中还见过哪些铁生锈的现象呢？

4.请几位学生分享他们所观察到的铁生锈的情况，如铁门生锈、铁栏杆生锈等。

5.引出课题：铁生锈是我们生活中常见的现象，今天我们就一起来探究铁为什么会生锈，板书课题：铁生锈了。

（二）观察铁锈（10分钟）

1.分发生锈程度不同的铁钉给学生，让他们仔细观察铁锈的颜色、状态等特征。

2.学生观察后，小组内交流自己的观察发现。

3.每组选派代表汇报观察结果，教师总结并板书：铁锈是红褐色、比较疏松、不光泽的物质。

4.引导学生思考：铁锈和铁是同一种物质吗？

5.让学生根据已有的生活经验和对铁锈的观察，进行猜测。

6.教师适时引导：我们可以通过一些简单的方法来验证，比如用砂纸打磨铁锈，看看铁锈下面是什么；或者用磁铁分别吸引铁锈和铁，观察它们的反应。

7.学生分组进行简单的验证实验，教师巡视指导。

8.实验结束后，各小组汇报实验结果，教师总结：铁锈不能被磁铁吸引，用砂纸打磨铁锈后能看到下面的铁，说明铁锈和铁不是同一种物质，铁生锈是一种化学变化，产生了新物质铁锈。

（三）探究铁生锈的条件（25分钟）

1.提出问题：铁生锈需要什么条件呢？

2.引导学生根据生活经验进行猜测，可能与水、空气等有关。

3.教师进一步提问：如何设计实验来验证我们的猜测呢？

4.组织学生小组讨论，设计实验方案。

5.在学生讨论过程中，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予适当的指导和启发，提醒学生注意控制变量。

6.各小组汇报实验设计方案，教师进行点评和完善。

7.教师展示参考实验方案：

-实验一：将洁净的铁钉放入干燥的试管中，用橡胶塞塞紧，试管内放置干燥剂，观察铁钉是否生锈。

-实验二：将洁净的铁钉一半浸没在蒸馏水中，另一半暴露在空气中，观察铁钉生锈情况。

-实验三：将洁净的铁钉完全浸没在蒸馏水中，并在水面上滴加一层植物油，隔绝空气，观察铁钉生锈情况。

8.学生分组按照实验方案进行实验，教师强调实验安全注意事项。

9.学生每天观察并记录实验现象，教师定期巡视，提醒学生做好记录。

（四）实验结果分析与讨论（15分钟）

1.经过几天后，组织学生再次观察自己小组的实验装置，记录实验现象。

2.各小组汇报实验结果：

-实验一：铁钉没有生锈。

-实验二：浸没在水中的部分和暴露在空气中的部分都生锈了，且浸没在水中的部分生锈更严重。

-实验三：铁钉没有生锈。

3.引导学生分析实验结果，得出结论：

-实验一说明铁生锈需要水。

-实验二说明铁生锈需要空气。

-实验三说明铁生锈需要水和空气同