公开课教案-读书人是幸福人.docx

公开课教案-读书人是幸福人

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-引导学生理解读书人是幸福人这一核心观点，把握文章从不同角度论述读书对人的益处的论证思路。

-培养学生提炼关键信息、分析论证方法、概括文章内容的能力。

-提高学生的阅读理解能力，使其能够准确把握作者的观点并体会其情感。

2.过程与方法目标

-通过朗读，感受文章的语言美和情感美，培养语感。

-组织学生小组讨论、交流分享，激发学生的思维活力，提高合作探究能力。

-引导学生运用圈点批注法，深入研读文本，学会精读和品味议论文的方法。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对读书的热爱之情，培养学生广泛阅读的良好习惯。

-引导学生认识到读书对于个人精神世界丰富和成长的重要意义，树立积极向上的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-梳理文章的论述层次，理解作者是如何从不同方面阐述读书人是幸福人的。

-分析文章运用的多种论证方法及其作用，体会议论文的论证逻辑。

-品味文章富有感染力和表现力的语言，感受作者对读书的深情。

2.教学难点

-领会作者所阐述的读书能增广知识、遇见不同时空的智者、丰富精神世界等内涵，思考读书对自身成长的启示。

-引导学生结合自身阅读体验，深入理解读书的幸福内涵，培养学生对读书的独特感悟和批判性思维。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言节奏和情感基调，加深对文本的理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极参与交流，分享观点，激发学生的思维，培养合作探究能力。

3.讲授法：对文章的重点知识、论证方法、写作特色等进行系统讲解，帮助学生掌握议论文的学习方法。

4.圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈点关键语句，批注自己的理解和感悟，提高阅读的深度和精度。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉。古往今来，无数文人墨客都对读书有着深刻的感悟和独特的见解。大家能回忆起一些关于读书的名言警句吗？（请几位同学回答）例如，杜甫说读书破万卷，下笔如有神，刘向说书犹药也，善读之可以医愚。这些名言都强调了读书的重要性。那么，在大家的心中，读书到底能给我们带来什么呢？今天，我们就来一起学习谢冕先生的《读书人是幸福人》，看看作者是如何阐述读书对人的意义的。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

谢冕，1932年生，福建福州人，1949年考入北京大学文学院，1955年毕业留校任教至今。他是中国当代著名诗人、学者、文艺评论家，在诗歌理论和当代文学研究方面成就卓著。代表作品有《湖岸诗评》《共和国的星光》《新世纪的太阳》等。

《读书人是幸福人》是谢冕先生于1995年为《中国青年报》青年话题专栏撰写的一篇议论文。当时，社会正处于快速发展和变革时期，人们面临着各种思潮和价值观的冲击，谢冕先生通过这篇文章，旨在强调读书对于个人精神世界建设的重要性，引导青年树立正确的读书观和价值观。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和情感。

2.思考并回答问题：文章的中心论点是什么？作者从哪些方面论述了读书人是幸福人？

学生回答后，教师总结：文章的中心论点是读书人是幸福人。作者从以下三个方面论述了读书人是幸福人：

-读书人拥有浩瀚书海，能在书中尽情汲取知识，增广见闻，从而获得超越常人的知识视野。

-读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶，读书能使人的精神得到净化和升华。

-一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人，读书能使人向善避恶，塑造高尚的灵魂。

（四）研读文本，分析论证（20分钟）

1.研读第一部分（第1-2段）

-学生朗读第1-2段，思考：作者为什么说读书人是幸福人？

-引导学生找出关键语句：因为读书人拥有现实世界以外的更为丰富也更为浩瀚的世界，这个世界是由无数的书籍搭建起来的。

-分析这部分运用的论证方法：对比论证。将读书人拥有的丰富浩瀚的书籍世界与现实世界进行对比，突出了读书人的独特优势，有力地论证了读书人是幸福人这一观点。

-提问：这里的现实世界以外的更为丰富也更为浩瀚的世界具体指什么？

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