六年级语文上册第六单元18只有一个地球教案新人教版.docVIP

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18只有一个地球

【教学目标】

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4.能结合实际，设计环保宣扬语，并与同学沟通。

【教学重难点】

1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

【教学打算】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.打算资料：查找生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，查找火星和月球的相关学问；“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点。

【教学过程】

板块一创设情境，导入课题

1.创设情境：今日老师将带大家乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空漂亮的景色。（课件出示：播放太空行星运行视频，地球渐渐清晰，最终定格）

2.引导沟通：这个漂亮的星球就是我们居住的家园——地球。谁能用一句话夸夸咱们的地球？（指名回答）

预设：地球就像我们的母亲一样哺育着我们，滋润着我们。

3.导入课文题目：地球不仅是人类的母亲，还是地球上全部生物的母亲。今日我们一起来学习课文《只有一个地球》。（板书课文题目，齐读课文题目）

4.引导质疑：读了课文题目，你知道了什么？（抓住“只有”“一个”发散思维）

预设：为什么说“只有一个地球”？课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离，引导学生围绕课文题目质疑，以学定教，顺学而导，突出学生的阅读主体地位。

板块二初读感知，理清脉络

1.初读感知：学生自读课文，读准字音，读通句子，说说课文大致讲了哪几个方面的内容。（地球漂亮但渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要细心爱护地球）

2.检查预习。

（1）（课件出示生词）指名读，相机正音。

（2）依据字形结构归纳特点，指导书写。重点指导“慷”“裹”“基”的书写。

提示：“慷”最终四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要伸展，包住下面的“土”。

语文要素3.抓住关键句，理清脉络。

语文要素

（1）自读课文。

课件出示：

自读提示

·默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

·小组内沟通，相互补充。

提示：抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。

（2）沟通指导。

①依据学生发言，相机出示关键句子。

课件出示：

·地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样漂亮壮丽，亲善可亲。

·同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

·地球所拥有的自然资源也是有限的。

·科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。人类不能希望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

·我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。

②联系关键句，思索：本文要表达的主要观点是什么？（我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。）

4.小结方法：我们可以抓住文中的关键句读懂每一自然段的主要意思，梳理文章的主要观点。

【设计意图】关键句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承上启下的语句。让学生自己找出关键句，提取有用信息，就能在肯定程度上更快、更精确地把握文章的内容和结构。

板块三研读课文，感受对比

1.自主学习。

默读第1～2自然段，用“__”画出描写地球漂亮的句子，用“”画出描写地球渺小的句子。

2.沟通反馈。

（1）预设：感受地球的漂亮。

①沟通：从哪里可以感受到地球的漂亮？

课件出示：

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

②老师范读，学生闭目想象画面：你看到了什么样的景象？

预设：通过“晶莹的球体”“蓝色和白色的纹痕相互交织”“裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”等描写，可以从形态、颜色等方面感受到地球的漂亮。

③指导朗读：地球这么美，谁来读一读？（指名读，齐读）

（2）预设：感受地球的渺小。

①思索：作者为什么说地球是渺小的呢？谁来读一读描写地球渺小的句子？（相机出示课件）

课件出示：

但是，在群星绚烂的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

a.实例比较：假如把我们的教室当作宇宙，那么地球可能是什么呢？（它