7.2.3 平行线的性质（第一课时）-教案 人教版数学七年级下册.pdfVIP

分课时教学设计

第六课时《7.2.3平行线的性质（第一课时）》教学设计

课型新授课☑复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本课的主要内容是学习平行线的性质，是本章的重点内容之一，也是

空间与图形领域的基础知识。本课学习将为加深对“角与平行线”的认识，

同时为后面综合运用平行线判定和性质以及学习三角形、四边形等知识打

下坚实的“基石”，因此本课内容起到了承上启下的作用。

学习者分析从认知结构的角度，七年级的学生已经具备一定的生活经验和数学活

动经验并且对基本几何图形有一定的认识，从知识储备上看，学生已经学

了平行线的定义、与平行线有关的基本事实及推论，探究了平行线的判定

方法，具备了探究两条平行直线的性质的基础，但在逻辑思维和合作交流

的意识方面发展不够均衡。

教学目标1.理解平行线的性质。

2.经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法。

教学重点掌握平行线的性质。

教学难点平行线的性质的探究过程。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：学生活动1：

师出示学习目标：学生齐声读本课的学习目标

1.理解平行线的性质。

2.经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几

何图形的一般方法。

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生

课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：学生活动2：

1．在同一平面内，当直线a，b________时，我学生积极回答老师提出的问题

们说直线a与b互相平行.

答案：不相交

2．由基本事实可以得到结论：如果两条直线都与

第三条直线_____，那么这两条直线也_________．

答案：平行，互相平行

3．同位角________，两直线平行．

答案：相等

4．内错角________，两直线平行．

答案：相等

5．同旁内角________，两直线平行．

答案：互补

6．在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线

________．

答案：平行

导语：利用同位角相等，或者内错角相等，或者

同旁内角互补，可以判定两条直线平行．反过来，

如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角

各有什么关系呢？这就是下面要学习的平行线的

性质。

类似于研究平行线的判定，我们先来研究两条直

线平行时，它们被第三条直线截得的同位角的关

系。

活动意图说明：

通过回顾平行线的判定方法，为进一步探究平行线的性质做好准备，同时激发学生的学习兴趣和探

究欲望。

环节三：新知讲解

教师活动3：学生活动3：

探究：如图所示，画两条平行线a∥b，然后任意学生先独立完成，然后小组合作探究，班内汇

画一条截线c与这两条平行线相交，度量所形成报，学生互相补充后，听老师讲解

的八个角的度数．

在∠1，∠2，…，∠8中，哪些是同位角？它们

的度数有什么关系？由此猜想两条平行线被第三

条直线截得的同位角有什么关系．

预设：

同位角有：∠1和∠5，∠2和∠6，∠4和∠8，

∠3和∠7．

每对同位角的度数都相等．

猜想：两条平行直线被第三条直线所截，同位角

相等．

追问：利用信息技术工具改变截线c的位置，同

样度量并比较各对同位角的度数，你的猜想还成

立吗？

归纳：

平行线的性质1：两条平行直线被第三条直线所

截，同位角相等．

简单说成