年浙江省中考科学一轮复习考点训练课件物理探究专题训练1.pptx

物理探究专题训练;◎类型一光学实验探究;步骤二：在玻璃板前面的白纸上用签字笔画上三个不共线的黑点，并分别记为A、B、C；

步骤三：将签字笔放在玻璃板后面，改变笔尖的位置，使笔尖分别与A、B、C三个点的像重合，在三个点的像的位置画上黑点，并分别记为A、B、C；;步骤四：取下白纸，可观察到各点位置如图乙所示，用刻度尺测出各点到玻璃板的距离，记录数据如表所示。;(1)实验中应选择薄的玻璃板，理由是?避免出现明显的两个像。

(2)分析上表数据可得到的平面镜成像规律是?物像到平面镜的距离相等。

(3)若分别连接AA、BB、CC，还可研究像与物的连线是否与镜面?垂直。;2.小科喝水时，偶然发现透过水面看不见玻璃水杯外侧的手指，他感到很惊奇；玻璃和水都是透明物质，为什么光却不能透过呢？小科决定找出原因，下面是他的探究过程：

(1)根据光经过的路径，首先想到了这种现象与光的折射有关，为此他根据光从水中射向空气的光路进行了推测。如图1，光从水中射向空气时，折射角大于入射角，当入射角逐渐增大时，折射角也逐渐?增大；那么，当入射角增大到某一值时，会不会……;(2)小科的推测是?折射光线消失。;(4)当光从空气射向水中时，也会出现“看不见”的现象吗？?不会。请解释你的观点：?光线从空气斜射向水中时，折射角小于入射角。;3.在学习“凸透镜成像的规律”后，某校项目化小组的同学开展“自制校标logo投影灯”的项目化学习活动，活动包括投影灯设计、制作和评价三个环节。

【投影原理】凸透镜成像规律。投影灯结构包括光源、透明图标、镜头。通过凸透镜将透明图标上的图案呈现在屏幕上。

【实验材料】开关、电池、电池盒、电线若干、小灯泡、透明校标logo、凸透镜(焦距f＝10cm)、固定材料、热熔胶(用于粘合)、鞋盒、剪刀等。(每一组材料都相同);投影灯评价量表(部分);【设计制作】

(1)投影灯的原理是凸透镜成像，为了能在光屏上得到清晰、放大的像，应将透明校标logo放在距离凸透镜大于10厘米至小于?20厘米处。

(2)为了在地面上观察到正立的校标logo，投影灯内校标应?倒立(选填“正立”或“倒立”)放置。;【评价优化】某小组的设计作品如图甲所示。老师观看后说：此作品在指标二评价结果为“待改进”。;(3)请你根据图甲和评价量表，对老师的评价作出解释，并提出相应的解决对策(可结合图甲)。解释：?由图甲和说明可知，投影片和凸透镜是固定的，即物距一定，像的大小无法调节；解决对策：?将投影片的固定装置C、D，左右适当开槽，使投影片能适当左右移动；或将凸透镜的固定装置E、F，向内适当开槽，使凸透镜能适当左右移动。;◎类型二力学实验探究;步骤二：如图丙向烧杯中逐渐加水，直到液面与h相平，读出弹簧测力计的示数记为F2；;步骤四：改变h和h的高度，多次实验，记录数据如下表所示。;(2)步骤三中“调节铁夹的高度，使烧杯中液面与圆柱体标记h相平”的目的是?控制圆柱体排开液体的体积与在圆筒中添加液体的体积相等。

(3)秀秀提出该实验中金属圆柱体受到的浮力使弹簧测力计示数减小，之后加入的水又使得弹簧测力计示数恢复原值，这里用等效替代的思维方式验证了阿基米德原理。还有许多科学实验中用到该思维方式，请再举一例：?探究平面镜成像实验。;5.下列是某科学研究小组探究杠杆平衡条件的实验过程：(本实验均使用轻质杠杆)实验1：在直杠杆水平平衡时(如图甲所示)进行实验，记录多组数据。得出：F1×s1＝F2×s2(注：s1和s2分别表示支点到F1和F2的作用点的距离)。在直杠杆倾斜平衡时(如图乙所示)进行实验，也得到了同样的结论。该结论适用于所有平衡时的杠杆吗？;实验2：科学研究小组用一侧弯曲的杠杆进行如图丙所示的实验，移动钩码，改变钩码数量，记录数据如表所示，分析表格数据发现上述结论并不成立，但发现一个新的等量关系。;s和l(支点到力的作用线的距离)这两个量在研究杠杆平衡条件时，哪个量才是有价值的呢？研究小组的同学观察到：支点到F1的作用点的距离(s1)与支点到F1的作用线的距离(l1)是相等的。研究小组的同学又进行了实验。;实验3：;④分析实验数据，得出弯杠杆的平衡条件。最后，通过科学思维，得出所有杠杆的平衡条件都是F1×l1＝F2×l2。杠杆的平衡条件可用于解释许多杠杆应用，如用图1方式提升物体比用图2方式省力，就可用杠杆的平衡条件作出合理解释。;请回答：;◎类型三电学实验探究;(2)处理完故障后，闭合开关，移动滑片发现电流表指针只有微小偏转，如图乙所示。为了能更精确测量电流大小，小明接下来应该进行的操作是：?断开开关，将电流表“3”接线柱上的导线改接到“0.6”接线柱上，再闭合开关观察，电流表指针偏转情况。;(3)调整后移动滑动变