认识三角形（第1课时）+课件+2024-2025学年北师大版数学七年级下册.pptxVIP

第四章三角形1认识三角形（第1课时）义务教育教科书数学七年级下册

创设情境，直观感知【图片欣赏】

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归纳概括，抽象识知1由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫作三角形(triangle)。定义2基本要素三角形有三条边、三个内角和三个顶点。3符号表示“三角形”可以用符号“”表示。如图，顶点是A，B，C的三角形，记作ABC。BCAabcABC的三边有时也用a，b，c来表示。如图，顶点A所对的边BC用a表示，边AC、边AB用b，c来表示。△△△

1追溯原知多元探究，严谨推知小学阶段你学过什么与三角形的角有关的结论？三角形三个内角的和等于180°。你们是怎么得到这个结论的？测量法、剪拼法。如果只撕、拼三角形的一个角，能得到这个结论吗？

2展开新知多元探究，严谨推知123123小明只撕下三角形的一个角，也得到了上面的结论，他是这样做的：如图1，剪一个三角形纸片，它的三个内角分别为∠1，∠2和∠3。将∠1撕下，按图2所示进行摆放，其中∠1的顶点与∠2的顶点重合，它的一条边与∠2的一条边重合。利用图2，小明说明了三角形三个内角的和为180°。你知道他是如何说明的吗?图2图1

多元探究，严谨推知撕下∠A摆放到∠1的位置，于是∠A=∠1。由“内错角相等，两直线平行”得CD∥BA。由“两直线平行，同旁内角互补”得∠B+∠BCD=180°。所以，∠B+∠1+∠ACB=180°,所以，∠B+∠A+∠ACB=180°。你能利用图4说明三角形三个内角的和为180°吗？借助初中学过的知识试一试吧。CBA1D图4图3CBA2展开新知

多元探究，严谨推知3拓展新知你能通过其他方法验证或说明“三角形三个内角的和等于180°”吗？观察剪拼验证的图形，想一想，你能借助初中学过的知识说明该结论吗？

撕下∠A摆放到∠1的位置，于是∠A=∠1。由“内错角相等，两直线平行”得CD∥BA。撕下∠B摆放到∠2的位置，于是∠B=∠2。由“两直线平行，同位角相等”得点B、C、E在一条直线上。所以，∠1+∠2+∠ACB=180°，所以，∠A+∠B+∠ACB=180°。多元探究，严谨推知3拓展新知ECBA12D

多元探究，严谨推知3撕下∠A摆放到∠1的位置，撕下∠B摆放到∠2的位置，于是∠A=∠1，∠B=∠2。由“内错角相等，两直线平行”得CD∥BA，CE∥BA。点D、C、E在一条直线上。所以，∠1+∠2+∠BCA=180°，所以，∠A+∠B+∠BCA=180°。拓展新知ECBA12D

思考交流，引申新知思考·交流（1）小颖所拿三角形露出一个直角，被遮住的两个内角是什么角？它们之间有什么关系？试着说明理由。三角形中最多有一个直角。如果三角形中有一个角是直角，那么另两个角都是锐角，且这两个锐角的和等于90°。想一想1

（2）小明所拿三角形露出一个钝角，被遮住的两个内角是什么角？它们之间有什么关系？试着说明理由。三角形中最多有一个钝角。如果三角形中有一个角是钝角，那么另两个角都是锐角，且这两个锐角的和小于90°。思考交流，引申新知想一想1

（3）小亮所拿三角形露出一个锐角，被遮住的两个内角是什么角？为什么？如果三角形中有一个角是锐角，那么另两个角可能是两个锐角、一锐角一直角，一锐角一钝角。三角形中可能有三个锐角。思考交流，引申新知想一想1

（4）将以上结果进行比较，并与同伴进行交流，你们有什么发现？思考交流，引申新知议一议2

三角形按角分类3通常，我们用符号“RtABC”表示“直角三角形ABC”。锐角三角形(acutetriangle)直角三角形(righttriangle)钝角三角形(obtusetriangle)三个内角都是锐角的三角形有一个内角是直角的三角形有一个内角是钝角的三角形直角边斜边直角边思考交流，引申新知△

直角三角形的性质4在RtABC中，∠C=90°，∠A+∠B=90°。BCA思考交流，引申新知直角三角形的两个锐角互余。尝试·思考直角三角形的两个锐角之间有什么关系？△

课堂检测，内化用知1.观察下面的三角形，其中哪些是锐角三角形，哪些是直角三角形，哪些是钝角三角形?随堂练习是锐角三角形；是直角三角形；是钝角三角形。①②③④⑤⑥⑦

2.一个三角形两个内角的度数分别如下，这个三角形是什么三角形?（1）30°和60°；（2）40°和70°；（3