人教版小学数学五年级下册-体积单位间的进率.pptVIP

教学目标：1、使学生经历1立方分米=1立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位之间的进率是1000。2、使学生采用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握相邻两个单位之间的进率。3、使学生会正确应用体积单位间的进率进行明书的变换，并解决一些简单的实际问题。4、培养学生的学习迁移能力和探究能力，使学生会应用“猜想——验证”的方法解决数学问题。教学重点：理解并掌握体积单位间的进率。教学难点：体积单位间的进率和单位间的互化。一、导入新课：（3分钟）1、复习导入：回顾一下体积和体积单位，为学习体积单位间的进率做铺垫。（师指名，集体订正）2、揭示课题：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少呢？今天我们就学习体积单位间的进率。3、板书课题：体积单位间的进率4、交代学习目标：1）掌握常用的体积单位之间的进率，学会进行体积单位之间的名数改写。2）能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同的进率关系。二、探究新知：（15分钟）（一）体积单位间的进率1、出示：一个棱长是1分米的正方体模型教具。提问：1）当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？2）1分米是多少厘米？1立方分米是多少立方厘米？2、小组合作完成问题并汇报结论：1立方分米=1000立方厘米。3、同理得出：1立方米=1000立方分米。总结：从上面可以看出，相邻两个体积单位件间的进率都是——。4、将长度单位、面积单位、体积单位加以比较，学生独立完成，思考：比较这三种计量单位单位相邻两个单位间的进率有什么不同，为什么？（二）体积单位名数的改写。1、出示例3，思考：怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位。学生独立思考，再小组讨论自己是怎样想和做的。2、出示例3，思考：怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位。学生独立思考，再小组讨论自己是怎样想和做的。3、出示例4，这个牛奶包装箱的体积是多少？完成教材35页。4、做一做，教师指名回答，学生集体订正。5、归纳总结：体积单位名数的改写。三、当堂训练（17分钟）1、填空，学生独立完成，集体订正。2、口算下列各题，学生独立完成，集体订正。3、解决问题。学生独立完成，集体订正。4、解决问题。学生独立完成，集体订正。5、解决问题。学生独立完成，集体订正。6、思维训练，学有余力的学生完成，全班订正。四、总结验收（4分钟）1、课件出示课堂检测题，学生独立完成，集体订正。2、小结：请学生说说这节课学会了什么？五、布置作业：（1分钟）完成练习册的习题六、板书设计： 体积单位间的进率1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米相邻的两个体积单位间的进率都是1000.高一级单位的名数转化为低一级单位的名数时，要用高一级单位的名数乘他们之间的进率。把低一级单位的名数转化为高一级单位的名数时，要用低一级单位的名数除以他们之间的进率教学目标：1、使学生经历1立方分米=1立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位之间的进率是1000。2、使学生采用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握相邻两个单位之间的进率。3、使学生会正确应用体积单位间的进率进行明书的变换，并解决一些简单的实际问题。4、培养学生的学习迁移能力和探究能力，使学生会应用“猜想——验证”的方法解决数学问题。教学重点：理解并掌握体积单位间的进率。教学难点：体积单位间的进率和单位间的互化。一、导入新课：（3分钟）1、复习导入：回顾一下体积和体积单位，为学习体积单位间的进率做铺垫。（师指名，集体订正）2、揭示课题：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少呢？今天我们就学习体积单位间的进率。3、板书课题：体积单位间的进率4、交代学习目标：1）掌握常用的体积单位之间的进率，学会进行体积单位之间的名数改写。2）能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同的进率关系。二、探究新知：（15分钟）（一）体积单位间的进率