9《短诗三首》第1课时 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

9《短诗三首》第1课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《短诗三首》第1课时

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，通过赏析《短诗三首》，提升学生的审美鉴赏能力。学生将学会品味诗歌的语言美、意境美，培养对古典诗词的热爱，同时锻炼他们的想象力和创造力，增强文化自信。通过合作探究，学生能够学会独立思考，提高合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对诗歌有一定的认识，能够初步感知诗歌的基本特点，如韵律、节奏等。他们已经接触过一些简单的古诗，具备基本的朗读和背诵能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌学习有一定的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过朗读、背诵和简单的解释来理解诗歌。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看诗歌朗诵视频或聆听诗歌朗诵音频来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解诗歌的意境和情感表达上存在困难，尤其是对一些抽象、深奥的词汇和意象。此外，学生在合作探究时可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题。针对这些困难，教师需要引导学生深入理解诗歌，通过多种教学手段激发学生的兴趣，同时培养学生的沟通能力和团队合作精神。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，教师进行生动的讲解，帮助学生理解诗歌的背景和意境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习习惯。

3.演示法：通过朗读、吟诵等形式，让学生直观感受诗歌的韵律美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌的图片、作者介绍等，丰富教学内容。

2.诗歌朗诵：播放经典诗歌朗诵音频，激发学生的朗读兴趣。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展诗歌创作和分享活动，提高学生的参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有特别喜欢的诗人或诗作？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如诗人画像、古风场景等，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《短诗三首》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《短诗三首》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短诗三首》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《短诗三首》的定义，包括其主要组成元素或结构，即诗歌的韵律、意象、情感等。

详细介绍三首诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和表达方式。

3.《短诗三首》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《短诗三首》的特性和重要性。

过程：

选择《春望》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对现实生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感、表达思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《短诗三首》进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、情感和艺术特色，以及如何鉴赏这首诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《短诗三首》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感、艺术特色及鉴赏方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《短诗三首》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、三首诗的案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首《短诗三首》进行仿写，以巩固学习效果，并培养学生的创作能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：作为中国古代诗歌的经典选集，其中收录了许多脍炙人口的唐诗，可以为学生提供更多诗歌鉴赏的材料。

-《宋词三百首》：继唐诗之后，宋词也是中国文学史上的重要组成部分，通过学习宋词，学生可以进一步了解诗歌的演变和发展。

-《古代诗歌选读》：这是一本专门为中小学学生编写的诗歌选读教材，内容涵盖了从先秦到明清的诗歌作品，适合作为辅助教材。

2.拓