2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 6 The admirable SectionⅢ泛读技能初养成（教师用书）说课稿 北师大版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅢ泛读技能初养成（教师用书）说课稿北师大版必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅢ泛读技能初养成（教师用书）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提高他们对英语文本的快速捕捉和准确理解能力。

2.增强学生的文化意识，通过阅读了解不同文化背景下的价值观和生活方式。

3.培养学生的思维品质，通过分析文本结构和内容，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过讨论和写作练习，提高英语表达和书面表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一阶段之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法知识和阅读理解能力。他们能够理解简单的英语文章，并能够进行基础的口语交流。然而，对于本节课所涉及的泛读技能，如快速阅读、略读、扫读等策略，以及如何从文本中提取关键信息和主旨大意，部分学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对英语学习普遍持有积极的态度，但兴趣点可能因人而异。一些学生可能对英语文化感兴趣，而另一些学生可能更注重语言技能的提升。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的自主学习能力，能够独立完成阅读任务；而有些学生可能需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动觉学习者，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习泛读技能时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对长篇文章的耐心和专注度不足，导致阅读速度慢、理解不深入；二是缺乏有效的阅读策略，难以快速捕捉信息；三是文化背景知识的不足，影响对文本内容的理解。此外，学生可能对写作练习感到困难，尤其是在如何将阅读理解转化为书面表达上。针对这些挑战，教师需要提供适当的策略指导和支持。

四、教学资源

-教材：北师大版必修第二册《英语》教材，特别是UNIT6TheadmirableSectionⅢ相关内容

-课件：多媒体教学课件，包含文本内容、图表、图片等辅助材料

-电子设备：电脑、投影仪或电子白板，用于展示课件和视频资源

-互联网资源：在线英语学习平台，提供相关阅读材料、练习题和教学视频

-阅读材料：额外的英文阅读材料，用于拓展学生的阅读视野和练习泛读技能

-教学辅助工具：卡片、磁带或CD，用于听力练习和口语互动

-写作模板：提供写作框架和示例，帮助学生提高写作能力

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课程开始前一周，教师通过班级微信群发布预习资料，包括Unit6的课文节选、相关的背景文化资料以及泛读技巧的简要介绍。预习任务中包含设计的问题，如“如何通过标题预测文章内容？”和“文章中使用了哪些修辞手法？”

设计预习问题：教师设计了一系列问题，旨在引导学生思考文本结构和写作技巧。

监控预习进度：教师通过班级微信群和作业提交情况来监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，尝试理解文章结构和文化背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群进行信息共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，对Unit6的内容有了初步的了解，为课堂学习做好了准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一段关于杰出人物的英文视频，引出Unit6的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解泛读技巧，如快速阅读、扫读和略读，并举例说明。

组织课堂活动：教师组织小组讨论，让学生练习快速阅读并总结文章主旨。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师的讲解和问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用新学的阅读技巧。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解泛读技巧。

实践活动法：通过小组讨论和阅读练习，让学生在实践中应用技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

学生通过课堂活动，深入理解泛读技巧，并在实践中提高阅读能力。

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