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我有一只小羊羔

一年级音乐《我有一只小羊羔》教学反思

 我所执教的人音版第一册音乐唱歌课《我有一只小羊羔》获得了大家的嘉

许。在心中充满了成功和喜悦的同时，也充满了感激之情。感谢学校对我的

关心和支持，被成功和感谢之情充斥着的我，也对这节课做好了如下反思：

 一、轻声教学，语言精炼

 在上这节课之前，我在音乐赛课比赛中，观摩了郑老师的一节音乐课《一

对好朋友》给了我极大的震动，教师亲切的声音、关注的神态不仅吸引她的

学生，同时也吸引了我，这一节课我的眼睛没离开过她。回来后，我尝试在

一年级哟内这轻松的声音和年她们说话，发现效果很好，孩子们很听话，也

很喜欢我。他们觉得老师很温柔。这正好符合了魏书生在《教育漫谈》中谈

到的孩子喜欢轻言细语。

 在我试教的过程中，我们音乐组的同事们指出我的的语言不够精炼，过余

语言显得课堂十分枯燥，孩子们明显有点坐不住了，怎幺办呢？那就是把要

说的话一句一句写下来，然后大家坐在一起，再由我来说课，哪一句不好，

大家每指出并想办法，包括表扬学生的语言都没放过，就这样我们语言边的

简练了，整堂课清爽多.

 二、精心备课，把握每一个环节

 在上完这节课后，我真正的感受到备课不可能一蹴而就，觉得是一个漫长

的过程,对教案做了不同程度的修改。以及下次再试。对每一个环节的设计，

我都遵循了杨玉玲老师的这样几条原则：一、“把教学放到活动中去，活动一

定要实在的为教学服务。二、活动要承上启下，潜移默化。举一个例子来

说，比如：在这一节课中我们律动是《摆臂》，为什幺选择它呢？一是：激

趣，二是：学上形体课刚学是学生已有的经验。三是：《我有一只小羊羔》

是二拍子的，所以律动也应是二拍子，让孩子们开课就感受二拍子的强弱，

为歌曲的学习做了铺垫。

 你看一个看似简单的环节其实并不简单，所以课堂上的每一个环节都需要

我们精心去把握。这也使我真正的认识到细节决定成败。

 三、认真听取意见多试教

 上面提到为了上好这节课我前后试教了七次，每一次都让我有飞跃。说实

话，我在试教中有这样的一个感受：刚开始试教的效果还好，越试感到越吃

力。在第六次试教时，我非常沮丧，因为无论我怎样努力课堂总是闹哄哄

的。一年级的孩子来不得半点假，肯定是我的课堂有问题了。上完课，我半

天没说话，心里难过极了。这时，我亲爱的伙伴老师说：“你看是不是学生不

认识字影响了上课的效果，去问问他们有多少字不认识吧？”另外老师也说：

“模唱用la太单调，就用“咩”模唱，孩子们肯定有兴趣！”再一老师接着说：

“你把模唱的情绪对比再理清点？”接下来的一节课正好是一年级，我拿出歌

词让他们认，真是不认不知道，一认吓一跳，孩子们居然有十几个字不认

识！难怪呀！！！回到家我把同事们提的意见在教案上作了一一的修改。同

时我自己想着课里的活动少了，在课里加进了歌表演。就这样在第二天的试

教中，我体会到成功的喜悦，获得教研室杨老师的好评。

 四、真正的了解孩子关心孩子

 在这个一年级之前，我曾经带过一个一年级。那时，我自己还没有孩子，

那一届的一年级不太喜欢我。为什幺呢？因为我对他们很严厉。如果责任和

爱相比，那时我的责任感远远大于爱。总想着我对你严厉就是对你好。现在

我有了孩子之后，感觉就不一样了。看着一双双稚嫩的眼睛，就好象看到

自家宝宝，觉得他们很可爱。上课时，不管他们反应有多慢，有多不听话，

我都不会苛责他们，而是尽量放慢语速，尽量去帮助他们。因为我知道他们

的能量需要慢慢积累，需要等待。有了这样一个心理变化，上起课来，孩子

们就能感受到爱，也就乐于学习了。而在《我有一只小羊羔》的课堂上，老

师们能感受到我能关注学生，我想这应该是爱的外在表现吧