第一单元 “声、音、乐” 学习项目三 “提升美好听觉体验” 教学设计 人教版（简谱）2025音乐七年级下册 .docx

2024-2025年七年级音乐第一单元“声、音、乐”

学习项目三“提升美好听觉体验”的教学设计

教学目标

知识与技能目标

学生能够准确听辨不同音响效果，如单声道、双声道立体声、环绕立体声与三维声，并说出其特点。

了解影响声音品质的因素，包括播放设备、音源等，学会辨别不同品质的声音。

过程与方法目标

通过亲身参与声音方位探索、合唱等活动，培养学生的听觉感知能力和团队协作能力。

让学生在创作与表演中，提升对音乐的理解和表现能力，学会运用音乐要素来提升听觉体验。

情感态度与价值观目标

激发学生对音乐听觉体验的探索兴趣，培养学生对高品质音乐的追求和欣赏习惯。

让学生在合唱等集体活动中，增强集体荣誉感和合作意识。

教学重难点

重点

掌握不同音响系统的特点和应用场景，能够听辨不同音响效果。

理解影响声音品质的因素，感受不同品质声音带来的听觉差异。

难点

培养学生敏锐的听觉感知力，使其能在复杂环境中准确辨别不同音响效果和声音品质。

引导学生在音乐创作和表演中，充分运用所学知识提升听觉体验，准确表达音乐情感。

教学方法

讲授法、体验法、讨论法、实践法等相结合

教学准备

多媒体课件、音响设备、麦克风、乐器、《回声》乐谱等

教学过程

导入

播放音乐：播放一段具有丰富音效的音乐作品，如电影《英雄》的配乐，让学生闭上眼睛倾听，感受音乐中的各种声音效果，如乐器的音色、声音的远近、方位等。

提问引导：播放结束后，提问学生在音乐中听到了什么特别的声音效果，这些效果给他们带来了怎样的感受，从而引出本节课提升美好听觉体验的主题。

新知探究——声音方位与音响效果探索

声音方位聆听游戏

分组：选派两个小组为发声组，其他同学为聆听组站在教室中间。

操作：聆听组闭上眼睛，发声组分散到教室不同方位，接龙演唱歌曲《回声》，让聆听组判断声音传来的方向。

体验不同立体声效果

双声道立体声：发声组分为两组，分别站在教室左、右两侧，左侧学生演唱歌曲《回声》第一声部，右侧学生演唱第二声部，让学生感受双声道立体声效果。

环绕立体声、三维声：发声组分为四组，分散站在教室的前、后、左、右固定位置，每组学生分别演唱歌曲《回声》的其中一个声部；然后每组一部分同学蹲下，另一部分同学站立，持续演唱，让聆听组感受声音效果的变化。

总结归纳：游戏完成后，由各组长总结本组同学对不同音响效果的认识，教师再进行补充和总结，讲解单声道、双声道立体声、环绕立体声和三维声的特点及工作原理。

新知探究——听觉效果与声音品质探索

场景分析：教师展示电影院、音乐厅、家庭客厅等不同场景的图片，让学生根据生活经验判断这些场景中通常会使用哪种音响效果，讨论不同场景选择不同音响效果的原因。

声音品质体验：播放两段同一首歌曲但品质不同的音频，一段是高保真的无损音频，一段是经过压缩的低品质音频，让学生对比聆听，感受声音品质的差异，引导学生讨论影响声音品质的因素，如音源、播放设备、传输介质等。

科学发声与声音品质：教师简单介绍科学的发声方法，如正确的呼吸、共鸣等，让学生尝试用不同的发声方法演唱同一首歌曲的片段，感受发声方法对声音品质的影响。

实践创作与展示

基础任务：让学生分组，利用身边的物品，如杯子、书本等，通过敲击、晃动等方式创造出不同的声音，然后用手机录制下来，播放并听辨录制声音的效果，感受不同物品发出声音的品质差异，尝试调整发声方式和录制环境，提升声音效果。

提升任务：为学生提供一些简单的乐器，如木鱼、沙锤、口琴等，让学生分组创作一段简单的音乐旋律，要求运用不同的音响效果和声音品质来表现不同的音乐情境，如宁静的森林、热闹的集市等。

挑战任务：让学生根据歌曲《回声》的旋律，进行简单的合唱编排，加入自己对音响效果和声音品质的理解，如通过控制音量、音色等表现回声的效果，在班级中进行表演展示。

作品评价与总结

展示与评价：各小组依次展示自己的创作成果，其他小组的学生进行评价，从音响效果的运用、声音品质的表现、音乐情境的营造等方面提出优点和建议，教师进行综合评价，肯定学生的创意和努力，指出存在的问题和改进方向。

课堂总结：回顾本节课学习的内容，包括不同音响效果的特点、影响声音品质的因素以及如何在实践中提升听觉体验，鼓励学生在课后继续关注生活中的声音，运用所学知识提升自己的音乐听觉享受。

教学资源

多媒体设备、音响设备、乐器、相关音乐素材、《回声》乐谱等

教学评价

通过课堂提问和讨论，评价学生对不同音响效果和声音品质知识的理解和掌握程度。

观察学生在实践创作和表演中的表现，评价学生对所学知识的运用能力、团队协作能力和创新能力。

根据学生对其他小组作品的评价，评价学生的音乐审美能力和分析能力。