第二单元 学习项目二 《音乐为什么让人浮想联翩？》教案设计 人教版（简谱）2025音乐七年级下册.docx

第二单元学习项目二《音乐为什么让人浮想联翩？》教案设计2024—2025学年人教版（简谱）（2024）初中音乐七年级下册

一、教学目标

（一）审美感知

学生能通过聆听不同风格音乐，敏锐捕捉音乐中的节奏、旋律、和声等元素变化，感受这些元素如何激发内心的联想与想象。

引导学生辨别音乐中情感色彩的细微差别，如温暖、凄凉、激昂等，理解情感与联想之间的紧密联系，提升对音乐情感的感知能力。

（二）艺术表现

鼓励学生将聆听音乐时产生的联想与想象，通过肢体动作、表情、绘画等形式表现出来，增强艺术表现能力。

让学生尝试为音乐片段即兴创作旁白或故事，进一步拓展音乐联想的表达形式，提升艺术表达的流畅性与创造性。

（三）创意实践

组织学生分组进行音乐创意活动，例如根据给定的音乐主题，共同创作一段音乐故事脚本，培养团队协作与创新思维。

引导学生利用电子音乐软件或简易乐器，自行创作一段能引发特定联想的音乐片段，锻炼学生的音乐创作实践能力与创意能力。

（四）文化理解

帮助学生了解不同文化背景下音乐引发联想的独特方式，认识到音乐联想具有文化差异性，拓宽文化视野。

通过分析经典音乐作品与创作时代背景的关联，让学生理解音乐如何反映特定文化内涵，以及这种文化内涵如何引导听众产生联想，增强对音乐文化的理解与感悟。

二、教学重难点

（一）教学重点

深入剖析音乐元素（旋律、节奏、和声等）与联想之间的内在联系，使学生能够清晰阐述音乐是怎样引发联想的。

引导学生通过丰富的音乐实践活动，将音乐中的联想转化为具体的艺术表现形式，提升学生对音乐联想的实践运用能力。

（二）教学难点

如何引导学生突破自身固有思维模式，挖掘音乐中多层次、多元化的联想内容，避免联想的单一性与局限性。

帮助学生理解不同文化背景下音乐联想的差异根源，克服文化隔阂，实现对多元音乐文化中联想内涵的深度理解。

三、教学方法

讲授法：系统讲解音乐联想的基本原理，如音乐元素与情感、意象的对应关系，以及文化对音乐联想的影响等知识，为学生搭建理论认知框架。

欣赏法：精选风格各异、具有强烈联想引导性的音乐作品，如德彪西的《月光》、圣-桑的《动物狂欢节》等，让学生在反复聆听中感受音乐引发联想的魅力，培养音乐感知与联想能力。

讨论法：组织学生围绕音乐欣赏后的联想体验展开讨论，鼓励学生分享独特的联想内容与感悟，促进学生之间的思想交流，丰富联想视角。

实践法：安排多样化的音乐实践活动，如音乐故事创作、音乐绘画、音乐表演等，让学生在实践中亲身体验音乐联想的转化过程，提升实践能力与创新能力。

四、教学过程

（一）导入

播放一段节奏轻快、旋律优美的纯音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》，同时在多媒体上展示一些与音乐氛围相符的梦幻森林图片。引导学生闭上眼睛聆听，沉浸在音乐营造的氛围中。

音乐播放结束后，提问学生：“在刚才聆听音乐的过程中，你们脑海里出现了哪些画面？这些画面是如何随着音乐的变化而变化的？”邀请几位学生分享自己的联想内容，由此引出本节课的主题——音乐为什么让人浮想联翩。

（二）知识讲解

音乐元素与联想

旋律：展示不同旋律走向的简谱示例，如上行旋律通常给人积极向上、充满希望的感觉，可能引发如日出、攀登高峰等联想；下行旋律则常带来低落、悲伤的情绪，容易让人联想到日落、离别场景。邀请学生哼唱简单旋律，感受旋律走向对联想的影响。

节奏：通过播放不同节奏特点的音乐片段，如快节奏的《土耳其进行曲》和慢节奏的《神秘园之歌》，讲解节奏的快慢、疏密如何影响联想。快节奏可能让人联想到奔跑、热闹的场景，慢节奏则易引发宁静、沉思的联想。教师用拍手、跺脚演示不同节奏型，带领学生一起感受。

和声：利用钢琴现场演奏不同和声组合，如和谐的大三和弦带来明亮、欢快之感，可能引发欢乐聚会、节日庆典的联想；不和谐的和声则营造紧张、神秘氛围，让人联想到悬疑故事、神秘森林等。让学生聆听并描述和声带来的联想感受。

音乐情感与联想

展示一些情感鲜明的音乐作品片段，如激昂奋进的《运动员进行曲》、深情舒缓的《故乡的原风景》，引导学生分析音乐如何通过旋律、节奏、和声等元素表达情感，以及这些情感如何引发相应的联想。鼓励学生分享自己生活中因音乐情感而产生联想的经历。

文化与音乐联想

介绍不同国家和民族具有代表性的音乐风格，如中国古典音乐中常借山水意象表达情感，可能引发对大自然美景、文人雅士生活的联想；非洲音乐强烈的节奏常与劳动、庆典相关，能让人联想到热闹的部落活动场景。通过播放典型音乐片段，帮助学生理解文化对音乐联想的深刻影响。

（三）欣赏与分析

播放一段经典的交响音乐作品，如贝多芬的《田园交响曲》，让学生完整聆听，感受音乐整体传达的氛围与情感，初步形成自己的联想印象。

再次分段播放音乐，引导学生关注每一段落中音乐元素的变化，如旋律的起伏、节奏的松紧、和声的转换等，分析这些