人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第5单元 19.登勃朗峰 第2课时.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时19登勃朗峰课文细读品味1.为什么作者认为骑骡乘车的游客“可怜可悯”？因为路都是上坡，陡峭难行，天气又灼热难当，骑骡乘车的游客被困于骡背上或马车里，无法在树下林中避暑纳凉，稍作休息，更因他们付过车钱无法弃车而行，所以“可怜可悯”课文细读品味2.山为什么会随“我们”拾级而上而“愈升愈高”？你有过类似的体验吗？山随“我们”拾级而上而“愈升愈高”，这其实是一种错觉。因为越往上爬，周围的天空就显得越来越寥廓，而山峰在寥廓天空的大背景下就显得更高了。“耸入”“独踞”突出展现了勃朗峰的高耸、挺拔、巍峨。我有过类似的体验。课文细读品味3.第⑥段中作者联想到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？作者由眼前的绚丽色彩和它们的无穷变幻，联想到透过肥皂泡所看到的绚丽的、变幻的色彩，认为“种种色彩变幻，尽被摄入其中”，于是发出“假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢”的感慨，即至精至美的东西，往往不能长久，因而尤其值得被珍视。这表达了作者对勃朗峰美景的赞叹和珍惜之情。课文细读品味4.分析结尾段，有怎样的表达效果？旅途中虽有颠簸之苦，不测之险，但也有意外之喜。作者用幽默的笔调收束全文，表达了对这次旅途中的景和人的喜爱之情，体现了积极、乐观的生活态度。[发散思维]本文主要写“我”与友人游览勃朗峰的经历，可文章后半部分则把叙述奇人奇事当作了写作的重点，这是不是偏离了主题？你怎么看待这个问题？这不是偏离主题。游记虽然重在写景，但是对当地人的介绍，或叙述同游人的事情也可以是文章的写作重点。也就是说旅途中不只有风景，奇人奇事也可以作为写作重点。本文没有把下山的景色作为写作的重点，因为本文中的车夫是一个奇人，其故事具有很强的趣味性，在文中展现当地人的特色，也是可以的。这样安排也避免了单一写景，使文章更加丰富有趣。课文全篇探究1.散文笔法与小说笔法有机结合。作者在记叙与友人游览勃朗峰的过程中，运用了散文笔法与小说笔法相结合的形式，写法多变，手法巧妙。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。二者的有机结合，增强了本文的可读性与趣味性。归纳总结特色总结2.简笔勾勒与工笔细描的巧妙运用。作者在写景时，有的地方采用简笔勾勒的方法，有的地方则采用工笔细描的方法，笔法多变，妙趣横生。比如文章第2段，在写取道黑首看到的美景时，作者写道：“只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。”这一句既写了清流，又写了岩壁、丘岗，采用简笔勾勒的方法，寥寥几笔就把这些事物的特点形象地刻画了出来。而第5段写峰巅美丽的云彩时，则用一整段文字细细刻画，把峰巅云彩的变幻描绘得妩媚动人，如诗如画。归纳总结3.马克·吐温式的幽默语言。作者很注意呈现游览过程中本身就带有幽默色彩的细节，如“勃朗队长”那夸诞、重复的话语和酒意十足的说话方式，写了整整一段。文章开头处将徒步而行的“我们”的自由自在与骑骡乘车者的为物所役进行对比，达到了一种带有揶揄讽刺的幽默效果。归纳总结完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG