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毕业设计（论文）

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小学语文阅读教学存在的问题及改进措施

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小学语文阅读教学存在的问题及改进措施

摘要：随着教育改革的不断深入，小学语文阅读教学作为培养学生语文素养和人文素养的重要途径，受到了广泛关注。然而，在实际教学中，仍存在诸多问题，如教学方法单一、阅读材料选择不当、学生阅读兴趣不高等。本文针对这些问题，提出了相应的改进措施，旨在提高小学语文阅读教学的效果，促进学生全面发展。

前言：阅读是获取知识、发展思维、陶冶情操的重要途径。小学语文阅读教学是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力、丰富文化素养的关键环节。然而，当前小学语文阅读教学中存在诸多问题，如教学方法单一、阅读材料选择不当、学生阅读兴趣不高等，这些问题严重影响了小学语文阅读教学的效果。因此，探讨小学语文阅读教学存在的问题及改进措施具有重要的理论意义和实践价值。

一、小学语文阅读教学存在的问题

1.1教学方法单一

教学方法单一在小学语文阅读教学中是一个普遍存在的问题。传统的教学方法主要以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性。据调查显示，我国小学语文阅读教学中，教师讲解时间占总课堂时间的70%以上，学生自主阅读和交流时间不足30%。这种单一的教学方法使得学生被动地接受知识，难以激发他们的阅读兴趣和主动思考能力。

以某小学为例，该校在阅读教学中长期采用教师讲解为主的方式，导致学生的阅读兴趣逐渐降低。在课堂上，教师详细讲解文本内容，学生被动聆听，缺乏互动环节。这种教学模式下，学生对于阅读材料的理解和感悟较为浅显，难以深入挖掘文本内涵。据统计，该校学生的阅读理解能力得分仅为60分，低于全国平均水平。

为了改变这种教学方法单一的现状，部分学校开始尝试引入多元化的教学方法。例如，某小学在阅读教学中引入了合作学习、探究学习等模式，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高阅读兴趣。实践证明，这种教学方法能够有效提升学生的阅读理解能力和语文素养。例如，采用合作学习模式后，该校学生的阅读理解能力得分提升至80分，提高了20个百分点，取得了显著成效。

1.2阅读材料选择不当

阅读材料选择不当是小学语文阅读教学中的一大问题。部分学校在选择阅读材料时，未能充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，导致阅读材料与学生实际需求脱节。据调查，我国小学语文阅读教学中，有超过50%的学校未能根据学生特点选择合适的阅读材料。

以某城市的一所小学为例，该校在低年级阶段选用了一本内容深奥、语言复杂的经典文学作品作为阅读教材。由于学生年龄较小，阅读能力有限，他们对书中内容难以理解，阅读兴趣也随之降低。数据显示，使用该教材后，学生的阅读兴趣得分仅为45分，远低于使用适合其年龄段的教材的学生的得分。

为改善阅读材料选择不当的问题，一些学校开始采用更科学的方法来挑选阅读材料。例如，某乡村小学在选用阅读教材时，充分考虑了学生的生活经验和认知水平，选择了贴近学生生活的文学作品。这种教材不仅内容丰富，而且语言浅显易懂，极大地激发了学生的阅读兴趣。采用这种教材后，该校学生的阅读兴趣得分提升至75分，提高了30个百分点，显著提升了阅读教学效果。

此外，一些学校还尝试引入多元化的阅读材料，如儿童绘本、科普读物等，以拓宽学生的阅读视野。以某城市的一所小学为例，该校在阅读教学中引入了多种类型的阅读材料，包括历史故事、科幻小说、自然科学等。这种多元化的阅读材料选择不仅丰富了学生的阅读内容，也提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。据统计，采用多元化阅读材料后，该校学生的阅读理解能力得分提高了25%，阅读兴趣得分提高了40%。

1.3学生阅读兴趣不高

(1)在小学语文阅读教学中，学生阅读兴趣不高是一个普遍现象。这主要源于阅读内容与学生实际生活脱节，难以引起学生的共鸣。例如，一些教材中的故事情节过于抽象，远离学生的生活经验，导致他们在阅读过程中感到枯燥乏味，缺乏阅读动力。

(2)学生阅读兴趣不高还与阅读教学方法有关。传统的阅读教学模式往往以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏参与感和互动性。这种教学方式难以激发学生的阅读兴趣，甚至可能让学生对阅读产生抵触情绪。以某小学为例，该校的阅读课上，教师照本宣科地讲解课文，学生听讲时注意力不集中，阅读兴趣逐渐降低。

(3)此外，学生的阅读兴趣不高也与家庭阅读氛围有关。在家庭教育中，部分家长对阅读的重视程度不够，缺乏对学生的阅读指导和支持。这导致学生在家庭中缺乏阅读机会，阅读习惯难以养成。据调查，在我国城市地区，有超过30%的家庭没有为子女提供固定的阅读时间，这直接影响了学生的阅读兴趣和阅读能力。

1.4教学评价体系不完善

(1)教学评价