3.1 太阳系大家庭 教学设计 教科版科学六年级下册.docx

核心素养导向

3.1太阳系大家庭

核心概念：

宇宙中的地球--9.5地球所处的宇宙环境--⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。

教学目标

科学观念：

太阳和围绕着它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。

科学思维：

感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更加深化

探究实践：

收集资料，认识和了解太阳；能根据资料提炼太阳系的相关信息；能够根据资料提炼太阳系的相关信息

态度责任：

认识到再讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。

教学重点和难点

重点：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。

难点：学会从收集、处理、完善信息的科学学习过程中认识太阳系。

教具学具

为学生准备：太阳系的基本资料单、学生活动手册等。

教师准备：班级记录表。

教学过程：

一、聚焦（5分钟）??

一、情境导入：应聘小小讲解员（5分钟）?

1.（播放天文馆穹顶视频）同学们，刚刚收到一份特别的通知——（展示虚拟招聘海报）天文馆招募太阳系展厅讲解员！你们想不想成为科学传播小达人？

2.要胜任这个岗位，我们需要准备哪些知识呢？开动脑筋想一想。

（预设：得知道太阳系有哪些星球！要了解行星怎么排列的...）

3.（板书学生回答）很好！看来大家已经抓住了关键——认识太阳系的家庭成员。今天我们就来绘制这个大家庭的图谱。引出课题《太阳系大家庭》

（设计意图：通过情境导入激发学生兴趣，引导其思考讲解员必备知识，聚焦太阳系成员，为绘制图谱奠定基础，培养科学探究意识。）

探索1：初识太阳系成员（10分钟）?

1.（举起资料卡）每个小组都拿到了宇宙档案袋，现在请完成两个任务：

用思维导图给天体分类（恒星/行星/卫星等）

用红笔标出太阳的特殊之处

（学生分组整理，教师巡视指导）

2.（轻敲投影仪示意暂停）老师发现第3组有个有趣的分类——他们把冥王星单独列出来了，能说说原因吗？

（预设：资料里说冥王星被降级成矮行星了，所以不能和八大行星放在一起。）

3.非常严谨！2006年科学家制定了新标准（展示轨道清理示意图），就像体育比赛有规则，科学分类也需要统一标准。这告诉我们...

（预设：科学知识会更新）

没错！就像拼图，新发现会让我们看得更完整。（指向板书）现在哪个数据最能说明太阳是家长？

（预设：（翻资料）太阳质量占整个太阳系的99.86%！）

5.惊人的数字！如果太阳是个100斤的西瓜，所有行星加起来只相当于4颗葡萄。（学生惊叹）这就是引力的来源。

（设计意图：通过小组任务引导学生自主学习，运用思维导图分类天体，培养合作与思维能力。借助冥王星案例，讲解科学分类标准，引导学生理解科学知识的动态性。通过太阳质量占比的直观比喻，揭示太阳的引力作用，加深学生对太阳系结构的理解，激发对科学的兴趣。）

三、探索2：绘制太阳系全家福海报（15分钟）?

1.现在我们要把知识变成可视化作品。（展示样图）每组需要：

①用比例尺呈现大小关系（提示：若太阳画成苹果，地球只有芝麻大）

②用不同颜色区分行星类型

③标注至少3个科学冷知识

（学生热烈讨论绘制，教师分发行星贴纸辅助）

2.你们为什么在彗星后面画了两条尾巴？

（预设：资料说彗星有尘埃尾和离子尾，太阳风让它们背对太阳！）

3.讲解彗星。太棒了！这就是科学阅读的力量。（投影彗星轨道动态图）注意哦，当彗星远离太阳时，尾巴会...

（预设：变短）

4.哪个组遇到了困难？

（预设：海王星应该画在天王星外面吗？课本插图像是挨着的...）

5.好问题！（播放行星轨道模拟）其实它们平均距离相差10亿公里，相当于上海到北京往返1300次！（学生哗然）所以海报要体现空间感。

（设计意图：通过绘制太阳系可视化作品，引导学生运用比例尺、颜色等工具呈现天体特征，培养动手与科学表达能力。借助彗星尾巴、行星距离等讨论，解决学生疑惑，强化科学知识理解。鼓励学生分享科学冷知识，提升科学阅读与探究能力，增强空间感与科学思维。）

四、展示与修正（8分钟）?

1.现在进入科学评审会环节。哪个小组愿意分享，其他组担任天文顾问。

2.真是火眼金睛！让我们对照NASA最新照片（切换投影），哪些细节需要完善？

（预设：行星笑脸排列是假的，实际不在一条直线上）

3.了不起的发现！这正是科学家反复验证的过程。（展示旅行者号照片）也许未来的探测器会揭开更多奥秘，比如...

（预设：发现新的矮行星！找到有生命的星球！）

（设计意图：通过“科学评审会”环节，引导学生分享作品并互评，培养科学严谨态度。借助NASA照片对比，强化学生对太阳系真实结构的认识，激发科学探索精神。）

五、总结延伸（2分钟）?

1.（指向星空幕布）今夜仰