英语现在分词和过去分词的区别及应用.docVIP

英语现在分词和过去分词的区别及应用

一、教案取材出处

“TeachYourselfEnglishGrammar”PaulNation

“EnglishGrammarinUse”RaymondMurphy

“EnglishGrammarinContext”MartinParrottandMichaelMcCarthy

“GrammarinUse”RaymondMurphy

二、教案教学目标

让学生理解现在分词和过去分词的概念。

帮助学生区分现在分词和过去分词的用法。

培养学生在实际语境中运用现在分词和过去分词的能力。

三、教学重点难点

章节一：现在分词和过去分词的概念

重点：理解现在分词和过去分词的定义。

难点：现在分词和过去分词的区别。

概念

现在分词

过去分词

定义

现在分词是动词的一种形式，表示主动和进行。

过去分词是动词的一种形式，表示被动和完成。

用法

通常用于构成进行时态和现在分词短语。

通常用于构成完成时态和被动语态。

章节二：现在分词和过去分词的用法

重点：掌握现在分词和过去分词在不同句型中的使用。

难点：正确使用现在分词和过去分词构成复杂句。

句型

现在分词

过去分词

进行时态

Theboyisplayingwithhistoys.

Theboyhasplayedwithhistoys.

完成时态

Thegirlhasfinishedherhomework.

Thegirlfinishedherhomeworkyesterday.

被动语态

Thecakewaseatenthecat.

Thecakehasbeeneatenthecat.

章节三：现在分词和过去分词在实际语境中的应用

重点：运用现在分词和过去分词描述动作和状态。

难点：根据语境选择合适的分词形式。

描述动作：

现在分词：Thechildrenarelaughinghappily.

过去分词：Thechildrenhavelaughedhappily.

描述状态：

现在分词：Thewindowisopen.

过去分词：Thewindowhasbeenopened.

章节四：综合练习

重点：运用所学知识完成综合练习题。

难点：在实际语境中灵活运用现在分词和过去分词。

选择合适的分词形式填空：

Theflowersare(bloom/bleeding)inthegarden.

Theletterhasbeen(read/reading)themanager.

改写句子：

Thegirlhasbrokentheglass.→Theglasshasbeen(broken/bleeding)thegirl.

Thechildrenare(eating/eaten)theirbreakfast.→Theirbreakfastisbeing(eaten/bleeding)thechildren.

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问和回答的方式，激发学生的兴趣，让他们积极参与课堂讨论。

案例分析法：通过分析具体的句子和例句，帮助学生理解现在分词和过去分词的用法。

角色扮演：让学生扮演不同的角色，通过模拟对话来练习现在分词和过去分词的运用。

小组合作学习：分组讨论和练习，让学生在小组中互相学习和帮助。

错误分析：通过分析学生的错误，帮助他们识别和纠正错误。

五、教案教学过程

导入：

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是现在分词和过去分词吗？”来引起学生的兴趣。

学生回答后，教师简要介绍现在分词和过去分词的基本概念。

讲解：

教师使用PPT展示现在分词和过去分词的定义、用法和区别。

教师举例说明现在分词和过去分词在不同句型中的使用，如进行时态、完成时态和被动语态。

案例分析：

教师展示几个包含现在分词和过去分词的句子，让学生分析并解释其用法。

学生分组讨论，教师巡视指导。

角色扮演：

学生分组，每组选择一个场景，使用现在分词和过去分词进行对话。

教师监听并给予反馈。

小组合作学习：

教师分发练习题，让学生在小组内合作完成。

小组展示答案，教师点评。

错误分析：

教师收集学生的练习题，挑选出一些典型错误。

教师与学生一起分析错误原因，并提供正确的答案。

教师总结本节课的重点内容，强调现在分词和过去分词的用法。

学生提问，教师解答。

六、教案教材分析

教材选取：选择适合学生水平的教材，如《EnglishGrammarinUse》。

内容安排：教材内容应涵盖现在分词和过去分词的定义、用法和区别，以及在实际语境中的应用。

教学方法：