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广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术3.2.4函数的引用说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术3.2.4函数的引用说课稿

教学内容

广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术课程，本节课内容为3.2.4函数的引用。本章节主要围绕函数的引用展开，包括函数的调用方法、参数传递、递归调用等内容。通过学习，学生能够掌握函数的引用方法，提高编程能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生计算思维和信息素养。通过函数的引用学习，学生能够提升问题分解、抽象和建模的能力，增强编程逻辑思维。同时，通过实际操作，学生将培养自主学习和协作探究的能力，增强信息技术的应用意识，为后续课程的学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、运算符等。此外，他们对函数的基本概念也有一定的了解，包括函数的定义、参数和返回值等。然而，对于函数的引用，即函数在不同上下文中的调用和参数传递，可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其是编程相关的部分。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力和动手实践能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过动手操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论学习和案例分析来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习函数的引用时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解函数调用时参数的传递方式，特别是值传递和引用传递的区别；二是掌握递归调用的概念，理解递归函数的工作原理；三是将理论知识应用于实际编程中，解决实际问题。此外，对于编程基础较薄弱的学生，理解函数引用的概念可能存在一定的难度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新版的高二信息技术教材，以便查阅函数引用的相关章节。

2.辅助材料：准备与函数引用相关的教学图片、流程图、代码示例视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保学生每人一台计算机，用于实际编写和运行函数引用的代码。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生讨论和合作解决问题；实验操作台摆放整齐，便于学生操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，如“大家还记得我们学习了哪些关于函数的知识吗？”

2.学生学习：学生们积极回答，我总结并引出本节课的主题——“函数的引用”。

二、新课导入

1.老师角色：我会介绍本节课的教学目标，让学生了解本节课的重点和难点，例如：“今天我们要学习的是函数的引用，包括函数的调用方法、参数传递和递归调用。这节课的重点是理解函数的引用，难点是掌握递归调用的概念。”

2.学生学习：学生明确学习目标，提高学习兴趣。

三、教学内容讲解

1.老师角色：讲解函数的调用方法，例如：“当我们需要使用函数时，可以使用函数名后面跟一对括号来调用函数。如果函数需要参数，那么我们需要在括号内按照顺序传递参数。”

2.学生学习：学生跟随老师的讲解，理解函数调用的基本语法。

3.老师角色：讲解参数传递，包括值传递和引用传递，并举例说明两者的区别，例如：“在函数调用时，参数传递可以分为值传递和引用传递。值传递是指将变量的值复制给函数中的参数，而引用传递是指将变量的内存地址传递给函数中的参数。”

4.学生学习：学生通过举例和比较，理解值传递和引用传递的区别。

5.老师角色：讲解递归调用的概念，通过递归函数的示例，帮助学生理解递归调用的原理，例如：“递归调用是指函数在执行过程中调用自己的情况。下面，我将给大家展示一个递归函数的示例，请大家仔细观察。”

6.学生学习：学生观察递归函数的示例，理解递归调用的概念。

四、实际操作

1.老师角色：将学生分成小组，要求每个小组编写一个包含函数引用的程序，并要求使用递归调用。

2.学生学习：学生根据老师的指导，动手编写程序，巩固所学知识。

五、讨论与总结

1.老师角色：引导学生对所学内容进行总结，提问：“大家觉得本节课的重点和难点是什么？”

2.学生学习：学生积极回答，总结本节课的学习内容。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

（1）编写一个使用函数引用的程序，并要求使用递归调用；

（2）分析程序中函数的调用方法和参数传递方式；

（3）尝试修改程序，观察程序的变化。

2.学生学习：学生按照作业要求，巩固所学知识，提高编程能力。

七、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果，如：“本节课通过讲解、示例、小组讨论等多种方式，帮助学生理解