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《云雀的心愿》第二课时教学设计

《云雀的心愿》第二课时教学设计1

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课

9个生字。理解“贫瘠”、“漫天飞舞”等词语的意思。

3、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。

教学流程：

一、揭题导入

1、板书“心愿”。你们有什么样的愿望?说出来分享一下。(指生说,适时评价：你的心愿如诗一般美妙，你的心愿如歌一样动听，你的心愿朴实无华，但却很实在)你们心里的愿望真像一个个动听的音符，一首首婉转的歌曲。

2、森林的小云雀和小云雀的妈妈也有心愿，和老师一起板书：“云雀”。(提示：雀是什么偏旁?隹字旁的字都和鸟类有关)

3、小云雀云雀妈妈的心愿是什么呢?今天我们来学习第

19课《云雀的心愿》齐读课题。

4、课前你们已经预习，谁来回答这个问题?

追问，你是预习才知道的吧?

指生回答。(教给孩子学习方法——如何预习：熟读课文，画出生字词并将不理解的词语及时查字典将意思写下来，搜集课文相关的资料，想想下课文的主要内容等等)

二、初读课文，掌握生字词

1、过渡：那你们想和云雀一起看看他们的`家园吗?(齐答：想)那我们先把动嘴，动笔和动脑的本领学好，来愉快地学习课文。

2、自读课文，出示要求：

(1)、再读课文，读准字音，读通句子，读顺课文

(2)、划出难读、难理解的生词和难写的生字。

(3)、边读边想：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?看到了什么?(评价语：读书百遍，其义自见，许多同学已经开动起来了)

3、检查生字词

(1)出示生字词：

黄沙滥伐贫瘠漫天飞舞

浑黄咆哮冲垮泛滥成灾

树冠蓄水茂密空调器

(2)先来掌握“读”的本领。(板书“读”)指生朗读。(评价语：字正腔圆，干脆利落，①、冠：多音字这是一个多音字，还有什么读音，请生组词。(评价语：你是一个有准备的人!预习时连多音字都准备了。)

②、这里的贫瘠、咆哮、泛滥成灾我不理解，谁来帮我?

③、再指生解决。重点理解贫瘠、咆哮、泛滥成灾。(提示：咆哮一词在字典上有几种解释?这里的是哪一种解释?你怎么知道的?【指导：当我们碰到一个词语有多种解释的时候就要联系上下文来理解】)(评价语：你是一个学习能手，你真的动脑筋了)

(3)指导写生字。

①、过渡，生词会读，明白什么意思了还不行，我们还得掌握“写”的本领。(板书：写)

②、出示生字：滥、垮

A、观察生字在田字格中的位置。(先弄清楚字的间架结构，仔细观察每一笔画的起点和落点)

B、师范写，生描红。

C、怎样记住滥和垮?(教学识字记字方法：加一加，减一减，换一换，编字谜)

4、掌握了字、词，咱们来PK谁的文章读得正确、流利吧。再读课文，思考：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?看到了什么?边读边画出相关语句。

三、再读课文，整体感知

1、交流：小云雀和妈妈板书：沙漠大河森林

(结合板书讲解，云雀的飞行路线就是这篇文章的写作思路，同学写文章也要有一定的思路，这样写出来的文章才会条理清晰。)

(2)指导学生根据线索来将课文分为三个部分。

3、它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿呢?

指名说。读出你画出的句子，指名读。

板书：种树画心型图案，标注沙漠变绿洲

小云雀为什么会产生这个心愿?

引导学生认识到“森林实在是太重要了!”

4、填空：

小云雀跟着妈妈飞到()，看到()，飞到()，看到()，飞回()，感受到()。他认识到()，因此产生了一个心愿：()。

四、精读课文，读好对话(第一次)

画出云雀第一次对话内容。

1、出示：“这里的风沙真讨厌!”小云雀埋怨说。

(1)请大家自由读读这句话。说说你注意到哪些字词，你从这句话中感受到什么?(预设：感受到风沙很大;风沙令小云雀很难受;感受到小云雀极不喜欢风沙)指名读。

(2)你们能抓住句中关键词和标点符号来读好人物的话语，很好。除此之外，抓住人物说话的提示语也非常重要。

“埋怨”是什么意思?请你带着这种心情读读这句话。

过渡：妈妈听到小云雀的话会是什么心情?会说些什么呢?谁来读读妈妈说的话。

2、指名读妈妈说的话。

评价(我听出妈妈很爱自己的孩子，说话和蔼可亲;我听出妈妈为人们的毫无节制、乱砍滥伐感到可惜;我听出妈妈对这片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。)茂密的森林会是怎样的呢?而现在呢?

齐读，读出妈妈的心疼，惋惜。

如果这儿还是一片森林那该多好啊!无知的人们啊，醒醒吧!

3、分角

_读对话。

(1)同桌分角_读。

(2)师生配合读。

师读旁白，男生读小云雀的话，女生读云雀妈妈的话。

4、小