五年级科学探究实验课教学计划.docVIP

五年级科学探究实验课教学计划

一、教案取材出处

本教案取材于现行五年级科学课程标准及教材，结合实际教学需求，综合运用了网络资源、实验器材以及教学经验。

二、教案教学目标

理解并掌握（实验原理、操作步骤、实验现象及结论）。

培养学生（观察、分析、归纳、解决问题的）能力。

增强学生（实验操作、团队合作、安全意识）等方面的素养。

三、教学重点难点

重点：

实验原理与操作步骤的掌握；

观察实验现象，分析并得出结论。

难点：

实验操作中的安全注意事项；

在实验过程中遇到问题时，如何进行有效的分析与解决。

实验名称

实验原理

实验器材

预期现象及结论

探究物质溶解性

探究不同物质在水中溶解的速度差异。

水杯、烧杯、玻璃棒、食盐、糖、颜料等。

通过对比不同物质在水中溶解的速度，得出溶解速度与物质种类有关的结论。

探究摩擦力大小

探究摩擦力大小与压力、接触面积的关系。

弹簧测力计、木块、橡皮筋、砝码、平面等。

通过改变压力、接触面积，测量摩擦力大小，得出摩擦力与压力、接触面积有关的结论。

探究光的反射规律

探究光的反射规律。

平面镜、激光笔、白纸、直尺等。

通过观察光的反射现象，得出反射角等于入射角的结论。

探究声音的产生

探究声音的产生与振动的关系。

钢尺、小锤、塑料管、手机等。

通过观察钢尺振动产生声音，得出声音是由物体振动产生的结论。

探究浮力大小

探究浮力大小与物体在液体中的排开液体体积的关系。

小船、弹簧测力计、水、砝码等。

通过改变小船的排开液体体积，测量浮力大小，得出浮力与排开液体体积有关的结论。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体实例，引导学生分析实验原理，提高学生解决问题的能力。

小组合作法：让学生分组进行实验，培养团队合作精神，同时提高实验操作技能。

讨论法：在实验过程中，引导学生进行讨论，激发学生的思维，培养创新意识。

观察法：鼓励学生仔细观察实验现象，提高观察力和分析能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师通过提问方式导入新课：“同学们，你们知道什么是浮力吗？浮力在生活中有哪些应用呢？”

学生回答后，教师进行总结：“今天我们就来探究浮力的大小与物体在液体中的排开液体体积的关系。”

实验准备

教师将学生分组，每组发放实验器材：小船、弹簧测力计、水、砝码等。

教师讲解实验注意事项，强调实验操作过程中的安全。

实验操作

（1）学生按照实验步骤进行操作，测量小船在不同液体中的浮力。

（2）学生记录实验数据，包括小船的重量、排开液体的体积和浮力大小。

数据分析

（1）教师引导学生分析实验数据，找出浮力大小与排开液体体积的关系。

（2）学生分组讨论，总结实验结论。

教师总结实验结论：“通过实验，我们得出浮力大小与排开液体体积有关的结论。”

教师提出拓展问题：“除了浮力，还有哪些物理量与排开液体体积有关？”

六、教案教材分析

本教案以浮力为研究对象，通过实验探究浮力大小与排开液体体积的关系。教材分析

教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。

实验操作简单，适合学生动手实践。

教材强调实验过程中的安全意识，有利于培养学生的实验素养。

教材内容与物理知识相联系，有助于提高学生的物理素养。

实验步骤

教师讲解内容

学生操作

步骤一

“同学们，首先将小船放入水中，用弹簧测力计测量小船的重量。”

将小船放入水中，测量小船的重量。

步骤二

“将小船放入不同液体中，测量小船在不同液体中的浮力。”

将小船放入不同液体中，测量小船在不同液体中的浮力。

步骤三

“记录实验数据，包括小船的重量、排开液体的体积和浮力大小。”

记录实验数据。

步骤四

“分析实验数据，找出浮力大小与排开液体体积的关系。”

分析实验数据，得出结论。

步骤五

“总结实验结论，并回答拓展问题。”

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对浮力概念的理解，并提高他们独立分析问题的能力。

实验报告撰写：

操作步骤：

让学生回顾当天的实验内容，包括实验步骤、观察到的现象、记录的数据。

引导学生根据实验数据，绘制浮力与排开液体体积的关系图。

要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、过程、结果和结论。

具体话术：

“请大家回顾一下今天的实验，能否告诉我我们做了哪些步骤？”

“你们观察到的小船在不同液体中的变化是什么？”

“现在，请你们将观察到的数据用图表的形式呈现出来。”

小组讨论：

操作步骤：

将学生分成小组，每个小组讨论浮力的实际应用。

要求学生列举至少三个浮力在日常生活中的应用实例。

小组内分配角色，一人负责记录，一人负责总结。

具体话术：

“同学们，我们要进行小组讨论，想想看浮力在哪些场合有实际应用？”

“每个小组选择一个应用实例，我来听听你们的小组讨论成果。”

“现在，我们的小组代表请上来分享一下你们组的讨论结果。”

创意设计：

操作步骤：

要求学生设计一个简单的浮力应用装