第二单元 世界多极化 单元说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济.docxVIP

第二单元世界多极化单元说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本单元以“世界多极化”为主题，旨在帮助学生了解当前国际政治经济格局，培养学生的国际视野和全球意识。通过学习，使学生掌握世界多极化的发展趋势、影响因素以及我国应对策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析国际政治经济现象的能力；提升学生的全球意识和国际视野，增强对世界多极化趋势的敏感性和适应性；锻炼学生独立思考和批判性思维能力，培养学生具备积极参与国际事务的素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的政治经济学基础知识，对国际关系、世界经济格局等有一定的了解。然而，对于世界多极化的具体内涵、发展历程以及其对国际政治经济的影响等深入知识，学生可能掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对国际政治经济现象普遍具有好奇心，但部分学生对抽象的理论知识可能缺乏兴趣。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过案例和实例来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和理论分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习世界多极化时，可能面临以下困难和挑战：一是理解多极化概念的复杂性；二是分析多极化趋势对国际政治经济格局的影响；三是将理论知识与实际案例相结合，提高应用能力。此外，学生在面对不同观点和立场时，可能难以形成自己的独立见解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《当代国际政治与经济》选择性必修一。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界多极化趋势的图表、国际政治事件视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供书写材料，确保教室安静、光线充足。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示世界地图，引导学生观察不同国家的位置和分布，提出问题：“同学们，你们知道为什么世界上会有这么多不同的国家吗？这些国家之间又是如何相互关联的呢？”

-通过提问，激发学生对国际政治经济格局的好奇心，引出本节课的主题：“世界多极化”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解世界多极化的概念、发展历程和影响因素，结合实例分析多极化对国际政治经济的影响。

-通过多媒体展示世界多极化趋势的图表，引导学生分析各国在国际政治经济中的地位和作用。

-讨论我国在多极化世界中的地位和作用，以及我国应对多极化趋势的策略。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论以下问题：

1.世界多极化对国际政治经济格局的影响有哪些？

2.我国在多极化世界中应如何发挥积极作用？

-小组讨论结束后，每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调世界多极化的概念、发展历程和我国应对策略。

-鼓励学生在课后继续关注国际政治经济动态，提高自己的国际视野。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生阅读教材相关章节，并完成以下任务：

1.思考并总结世界多极化的原因和影响。

2.分析我国在多极化世界中的地位和作用，提出自己的观点。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后进行讨论和交流。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解世界多极化的概念、发展历程和影响因素。他们能够识别并分析国际政治经济格局中的多极化趋势，了解不同国家在国际政治经济中的地位和作用。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析案例、讨论问题和独立思考，提高了自己的逻辑思维和分析问题的能力。他们能够运用马克思主义的立场、观点和方法来分析国际政治经济现象，形成自己的见解。

3.国际视野：学生通过学习世界多极化，拓宽了国际视野，增强了全球意识。他们能够认识到国际政治经济格局的复杂性和多变性，以及我国在国际事务中的角色和责任。

4.应用能力：学生在学习过程中，将理论知识与实际案例相结合，提高了应用能力。他们能够将所学知识应用于分析现实中的国际政治经济问题，如贸易战、地缘政治冲突等。

5.合作能力：通过分组讨论和课堂互动，学生锻炼了团队合作能力。他们在讨论中分享观点、倾听他人意见，学会了如何在集体中有效沟通和协作。

6.研究能力：学生在完成作业和课后阅读过程中，培养了研究能力。他们能够独立查找资料、整理信息，并形成自己的研究报告。

7.价值观培养：通过学习世界多极化，学生认识到和平与发