人教版数学八年级上册说课稿《15-1分式》（第1课时）.docx

人教版数学八年级上册说课稿《15-1分式》（第1课时）

一.教材分析

《15-1分式》是人教版数学八年级上册的教学内容，本节课主要介绍分式的概念、分式的基本性质以及分式的运算。分式是中学数学中的一个重要概念，也是学生进一步学习高中数学的基础。通过本节课的学习，使学生理解分式的概念，掌握分式的基本性质和运算方法，培养学生运用分式解决实际问题的能力。

二.学情分析

八年级的学生已经学习了有理数、方程等基础知识，具备一定的逻辑思维能力和运算能力。但学生在学习过程中，对于分式的理解可能存在一定的困难，特别是分式与整数的区别，以及分式运算的规律。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三.说教学目标

知识与技能目标：使学生理解分式的概念，掌握分式的基本性质和运算方法，能够运用分式解决实际问题。

过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等环节，培养学生发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。

四.说教学重难点

教学重点：分式的概念、分式的基本性质和运算方法。

教学难点：分式与整数的区别，分式运算的规律。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解等教学方法，引导学生主动探索，发现知识，培养学生的学习能力。

教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学手段，直观地展示分式的概念和运算过程，帮助学生理解和掌握知识。

六.说教学过程

导入新课：通过生活中的实际问题，引出分式的概念，激发学生的学习兴趣。

自主学习：让学生自主探究分式的概念和基本性质，培养学生发现问题的能力。

合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，教师巡回指导，解答学生疑问。

教师讲解：针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的讲解，使学生掌握分式的运算方法。

巩固练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，使学生形成知识体系。

七.说板书设计

板书设计如下：

概念：分式是形如的式子，称为分式。

基本性质：

（1）分式的分子、分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

（2）分式的分子、分母同时加（或减）同一个整式，分式的值不变。

（3）分式的分子、分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

运算方法：

（1）分式的加减法：分式的加减法实质上是分式的乘法。

（2）分式的乘除法：分式的乘除法实质上是分式的乘法。

八.说教学评价

本节课的教学评价主要从学生的学习效果、课堂表现等方面进行。教师可以通过观察学生的课堂表现、练习题的完成情况等，了解学生对分式的理解和掌握程度，进而对教学效果进行评价。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生的学习兴趣和自信心。

知识点儿整理：

《15-1分式》这一章节主要涉及以下几个知识点：

分式的概念：分式是形如a/b的式子，其中a和b都是整式，且b不为0。分式可以表示分数、比率、比例等数学概念。

分式的基本性质：

分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

分式的分子和分母同时加（或减）同一个整式，分式的值不变。

分式的分子和分母同时乘以（或除以）同一个不为0的整式，分式的值不变。

分式的运算方法：

分式的加减法：分式的加减法实质上是分式的乘法。例如，a/b+c/d可以转化为(ad+bc)/(bd)。

分式的乘除法：分式的乘除法实质上是分式的乘法。例如，a/b*c/d可以转化为(ac)/(bd)，a/b/c/d可以转化为(a/c)*(d/b)。

分式的化简：分式的化简主要是通过约分、通分等方法，将分式化为最简形式。

分式的应用：分式在实际生活中广泛应用于比例计算、利润计算、浓度计算等领域。

分式的分类：根据分式的分子和分母的次数，可以将分式分为一次分式、二次分式、高次分式等。

分式的解法：解分式方程主要是通过去分母、移项、合并同类项等步骤，将分式方程转化为整式方程，进而求解。

以上就是《15-1分式》这一章节的主要知识点，通过对这些知识点的理解和掌握，可以为进一步学习高中数学打下坚实的基础。

同步作业练习题：

判断下列各题，哪些是分式，哪些不是？说明理由。

3x+2

4/5x

答案：a是分式，因为它是形如a/b的形式；b不是分式，因为它是一个整数；c不是分式，因为它不是形如a/b的形式；d是分式，因为它是形如a/b的形式。

下列各题，计算出结果。

1/2+3/4

5/6-2/3

4/7*8/9