高中英语阅读教学中跨文化意识培养现状调查研究.pdf

摘要

《普通高中英语课程标准》指出文化意识的提升可以促进国际间的交流，

也可以形成跨文化交流能力。为了培养学生的综合语言运用能力，在英语教学

过程中，除了传授学生语言知识，教师还需注重培养学生的跨文化意识，提升

他们的跨文化交际能力。英语阅读教学在高中英语教学中一直占据重要地位，

英语阅读教学有助于学生积累丰富的文化知识，开拓学生的文化视野，帮学生

建立具有跨文化意识的大脑图示，培养学生具备跨文化意识的思维模式，是培

养跨文化意识的重要途径之一。近年来，涉及高中英语阅读教学中跨文化意识

培养的研究增多了许多,将跨文化意识培养与英语阅读教学结合成为一种新的

研究趋势，一部分的英语教师认识到跨文化意识的重要性，也积极地践行在高

中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识。然而，关于高中英语阅读教学中跨

文化意识培养的现状，尚缺乏足够的调查数据。

因此,本研究以英语学科核心素养为背景，基于跨文化交际理论及图式理论，

以芜湖市某高中220名学生与20名英语教师为研究对象，采用问卷调查法、访

谈法以及课堂观察法这三种研究方式，对芜湖市某高中英语阅读教学中的跨文

化意识培养现状进行了调查研究，具体探讨了以下问题：（1）高中英语阅读教

学中跨文化意识培养的面临哪些问题？（2）影响高中英语阅读教学中跨文化意

识培养的因素有哪些？（3）如何对目前高中英语阅读教学中跨文化意识培养的

现状进行改善？

研究结果表明:(1)高中英语阅读教学中跨文化意识培养已取得一定成效，

但也存在一定问题，大部分师生对跨文化意识形成了一定的认识，对跨文化意

识培养持积极态度。在英语阅读教学中，大部分教师能够通过一定的教学方法

培养学生的跨文化意识，很多学生能够主动探究文化学习。但仍有部分学生对

跨文化意识没有清晰认知，缺乏跨文化意识。部分教师文化素养不足，在阅读

教学中忽视跨文化意识培养，存在文化教学时间不够，文化教学方法单一等问

题。（2）主要影响因素如下：学生的文化知识储备和文化素养，学生对跨文化

学习的重视程度，文化学习兴趣；教师对跨文化意识培养的重视程度，文化教

学时间和教学方法，相对功利的文化教学目标，教学资源的使用，教师本身的

vi

文化素养；学校缺乏合适的文化教学资料和有效的文化考试体系。（3）学生应

主动在阅读课堂内外探索文化学习，开展文化训练，增加文化知识储备，提高

自身的文化素养。教师应明确跨文化教学目标，重视对学生跨文化意识的培养，

采用多样的文化教学方法，增加阅读课堂中文化教学时间，布置课外文化学习

材料和任务，关注中外文化差异。学校应该提供丰富的文化教学资料和文化学

习资源，建立完善的文化考试制度，改善文化教学条件，开展形式多样的文化

活动。

关键词：跨文化意识；英语阅读教学；文化教学

vii

ListofTable

Table2.1InformationabouttheResearchSubjects18

Table2.2StructureofStudentsQuestionnaire19

Table2.3ReliabilityStatisticsofStudentQuestionnaire19

Table2.4StructureofTeacherQuestionnaire20

Table2.5ReliabilityStatisticsofTeacherQuestionnaire20

Table3.1StatisticsoftheTeacherCulturalTeachingMethods24

Table3.2StatisticsoftheTeacherCulturalTeachingContent26

Table3.3StatisticsontheCurrentSituationofCross-culturalAwareness

CultivationoftheStudents29

Table3.4StatisticsontheCurrentSituationoftheTeacherCross-cultural

AwarenessCultivationintheStudentQuestionnaire32

Table3.5Stat