脑细胞真的是死一个少一个吗 说课稿 -2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

脑细胞真的是死一个少一个吗说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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设计意图

本节课以“脑细胞真的是死一个少一个吗”为题，旨在引导学生通过实验探究和案例分析，深入理解神经细胞的特点和功能，培养学生的科学探究能力和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生能够了解神经细胞在人体中的作用，以及神经系统的基本结构和工作原理，为后续学习神经系统疾病和神经科学打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生运用科学方法探究神经细胞特性的能力。

2.增强学生对生物现象的观察、分析和解释能力。

3.培养学生逻辑推理和批判性思维，形成对生命现象的深刻理解。

4.提高学生团队合作和交流能力，在探究活动中形成科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二上学期之前，已经学习了生物学的基本概念和原理，包括细胞结构、生物分子、遗传学等。对于神经系统的基本知识，学生可能已经了解到神经系统的组成、神经递质的传递等基础内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物学通常有一定的兴趣，特别是与人体健康和神经科学相关的主题。学生的能力方面，他们已经具备一定的实验操作技能和数据分析能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验和观察来学习，而另一些学生可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解神经细胞的结构和功能时可能遇到困难，特别是在复杂神经网络的运作机制上。此外，实验操作技能的不足可能会影响他们对实验结果的正确解读。此外，学生可能对神经科学中的抽象概念感到困惑，需要教师提供适当的引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修1的生物学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如神经细胞结构图、神经递质传递动画等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、神经元模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及必要的投影仪和音响设备。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道大脑是由什么组成的吗？它有哪些功能？

2.学生回答：大脑由神经元组成，负责思考、记忆、感知等功能。

3.老师总结：今天我们要探究的是大脑中的神经细胞，也就是神经元，了解它们是如何工作的，以及它们在人体中的重要性。

二、新课讲授

1.老师讲解神经元的结构：神经元由细胞体、树突和轴突组成，细胞体负责接收和整合信息，树突负责接收其他神经元的信号，轴突负责将信号传递给其他神经元。

2.老师展示神经元结构图，引导学生观察并总结神经元的结构特点。

3.老师讲解神经递质的作用：神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，包括兴奋性和抑制性递质。

4.老师展示神经递质传递的动画，帮助学生理解神经递质在神经元之间的作用过程。

5.老师讲解神经系统的基本结构：神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成，中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统包括神经节和神经纤维。

6.老师展示神经系统结构图，引导学生观察并总结神经系统的基本结构。

三、课堂活动

1.老师提出问题：神经元是如何接收和传递信息的？请同学们分组讨论并总结。

2.学生分组讨论，每组选代表发言，老师点评并总结。

3.老师提出问题：神经递质在神经元之间的传递过程中有哪些特点？请同学们分组讨论并总结。

4.学生分组讨论，每组选代表发言，老师点评并总结。

5.老师提出问题：神经系统在人体中扮演着怎样的角色？请同学们分组讨论并总结。

6.学生分组讨论，每组选代表发言，老师点评并总结。

四、实验探究

1.老师讲解实验目的：通过实验探究神经递质在神经元之间的传递过程。

2.老师演示实验步骤：将神经细胞培养在含有荧光标记的神经递质的培养基中，观察荧光标记在神经元之间的传递情况。

3.学生分组进行实验，老师巡回指导。

4.学生观察实验结果，并记录实验数据。

5.老师引导学生分析实验结果，总结神经递质在神经元之间的传递过程。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：神经元的结构、神经递质的作用、神经系统的基本结构。

2.老师强调本节课的重点：神经递质在神经元之间的传递过程。

3.老师提出思考题：神经递质在神经元之间的传递过程中，有哪些因素会影响传递效率？

六、布置作业

1.请同学们课后查阅资料，了解神经递质在人体中的作用及其与疾病的关系。

2.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于神经递质在神经元之间传递过程的短文。

七、教学反思

1.本节课通过讲解、讨论、实验等多种教学方式，使