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高中生英语学业韧性及二语动机的关系研究

一、引言

随着全球化的加速，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。然而，英语学习并非一蹴而就的过程，尤其是对于高中生而言，面对繁重的学业压力和复杂的语言学习任务，英语学习的过程往往充满了挑战。因此，研究高中生的英语学业韧性和二语动机的关系，对于提高他们的英语学习效果具有重要意义。本文旨在探讨高中生在英语学习过程中所展现的学业韧性与二语动机之间的内在联系及其影响因素。

二、文献综述

（一）高中生英语学业韧性的概念及重要性

学业韧性是指学习者在面对学习困难时，能够保持积极的心态和持久的毅力，以克服困难并取得成功的心理素质。在英语学习中，学业韧性表现为学生在遇到学习障碍时，能够坚持努力、调整策略、积极应对的能力。具有较高学业韧性的学生，往往能够在英语学习中取得更好的成绩。

（二）二语动机的理论及对英语学习的影响

二语动机是指学习者学习第二语言的内在动力和外在诱因。根据相关理论，二语动机主要包括融合型动机和工具型动机。融合型动机是指学习者对第二语言文化和社会的兴趣和热爱，工具型动机则是指学习者为了实现某种目的而学习第二语言。二语动机对英语学习具有重要影响，具有强烈动机的学生往往能够更积极地投入英语学习，取得更好的学习效果。

三、研究方法

本研究采用定量和定性相结合的研究方法，通过问卷调查和访谈收集数据。问卷调查主要了解高中生的英语学业韧性和二语动机的现状，访谈则用于深入了解学生的英语学习经历和心路历程。同时，结合相关文献和前人研究成果，对数据进行综合分析。

四、研究结果

（一）高中生英语学业韧性的现状及影响因素

研究发现，大部分高中生在英语学习中表现出一定的学业韧性，但个体差异较大。影响高中生英语学业韧性的因素主要包括个人性格、家庭支持、教师引导和社会环境等。具有积极性格、家庭支持和教师引导的学生，往往表现出更高的学业韧性。

（二）高中生二语动机的现状及影响因素

研究显示，高中生的二语动机主要受融合型动机和工具型动机的影响。大多数学生具有较高的工具型动机，即为了应对考试、升学等实际需求而学习英语。而融合型动机则受个人兴趣、文化认同等因素的影响。此外，社会环境和家庭教育也会对二语动机产生影响。

（三）高中生英语学业韧性与二语动机的关系

研究发现，高中生的英语学业韧性与二语动机之间存在正相关关系。具有较高学业韧性的学生，往往具有更强烈的二语动机，能够更积极地投入英语学习。同时，二语动机也能促进学业韧性的提高，使学生在面对学习困难时能够保持积极的心态和持久的毅力。

五、讨论与建议

（一）讨论

本研究表明，高中生的英语学业韧性和二语动机对英语学习效果具有重要影响。然而，目前英语教学过程中往往忽视了对学生学业韧性和二语动机的培养。因此，教育工作者应关注学生的个体差异，培养学生的英语学习兴趣和积极心态，提高其英语学习的自信心和毅力。同时，家庭和社会也应给予学生更多的支持和鼓励，为其创造良好的英语学习环境。

（二）建议

1.学校应开展针对性的英语教学活动，培养学生的英语学习兴趣和自信心。例如，通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

2.教师应在教学中注重学生的个体差异，关注学生的情感需求和学习困难，给予及时的帮助和支持。同时，教师应采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.家庭应给予孩子更多的关爱和支持，鼓励孩子积极参与英语学习活动，培养其独立思考和解决问题的能力。

4.社会应营造良好的英语学习氛围和文化环境，为学习者提供更多的学习资源和机会。同时，应加强对英语学习的宣传和推广，提高社会对英语学习的重视程度。

六、结论

本研究通过调查分析和实证研究，探讨了高中生英语学业韧性和二语动机的关系及其影响因素。研究结果表明，高中生的英语学业韧性和二语动机对英语学习效果具有重要影响，且两者之间存在正相关关系。因此，教育工作者、家长和社会应共同努力，关注学生的个体差异和情感需求，培养学生的英语学习兴趣和自信心，提高其英语学习的毅力和动力。只有这样，才能更好地促进高中生的英语学习效果和提高其综合素质。

五、研究方法与数据分析

在本次研究中，我们采用了多种研究方法，包括问卷调查、访谈、观察和实证研究等，以全面了解高中生英语学业韧性和二语动机的关系及其影响因素。

5.1研究方法

首先，我们设计了一份详细的问卷，问卷内容包括学生的基本信息、英语学习经历、英语学业韧性、二语动机等方面。通过大规模的在线发放问卷，我们收集了大量高中生的数据。此外，我们还进行了一系列的访谈和观察，以深入了解学生们的实际学习情况和心理状态。

5.2数据分析

收集到的数据采用统计软件进行处理和分析。我们首先对数据进行描述性统计，了解数据的分布和特征。然后，我们采用相关性分析，探讨英语学业