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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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《中小学英语教学与研究》2008年第1～12期目录

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《中小学英语教学与研究》2008年第1～12期目录

摘要：《中小学英语教学与研究》2008年第1～12期以我国中小学英语教学为主题，收录了一系列具有较高学术价值的教学与研究文章。这些文章涵盖了英语教学理论、教学方法、教学实践、教学评估等多个方面，对推动我国中小学英语教学的改革与发展起到了重要作用。本文将对该期目录进行概述，分析其主题分布及特点，以期对中小学英语教学的研究与实践提供参考。

随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，中小学英语教育已成为国民教育体系的重要组成部分。为了适应时代发展需要，提高英语教学质量，我国中小学英语教学不断改革与创新。然而，在实际教学中，教师和学生仍面临诸多挑战。本文通过对《中小学英语教学与研究》2008年第1～12期目录的分析，探讨当前中小学英语教学的热点问题和发展趋势，为一线教师提供有益的参考和借鉴。

一、中小学英语教学理论探索

1.1基于语用学视角的英语教学研究

(1)语用学作为一门研究语言在交际中如何被使用的学科，近年来在中小学英语教学中得到了越来越多的关注。研究表明，语用能力的培养对于学生英语综合运用能力的提升具有重要意义。一项针对我国中小学英语教学现状的调查显示，学生在语用能力方面存在明显不足，尤其是在跨文化交际中，常常出现语义理解偏差或交际失误。例如，在询问他人年龄时，学生可能会直接使用“howoldareyou?”，而忽略了不同文化背景下的礼貌表达差异，这在某些文化中可能会被视为不礼貌。

(2)为了提高学生的语用能力，教师可以采用多种教学策略。例如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用英语进行交流，从而加深对语用规则的理解。以某中学为例，教师在课堂上设计了一个“国际友谊日”活动，让学生分组扮演不同国家的角色，用英语进行自我介绍和交流。通过这一活动，学生们不仅学会了如何正确运用英语进行交际，还了解了不同国家的文化习俗。

(3)此外，教师还可以利用多媒体技术，如视频、音频等，为学生提供丰富的语用学习资源。例如，通过观看英文电影、电视剧片段，学生可以学习到地道的英语表达方式和语用策略。一项针对多媒体教学效果的研究表明，学生在观看英语影视作品后，语用能力平均提高了20%。这说明，多媒体技术在提升学生语用能力方面具有显著效果。

1.2交际法在中小学英语教学中的应用

(1)交际法强调语言学习的目的是为了实际运用，它主张在真实语境中进行语言学习，鼓励学生通过互动和合作来提高语言交际能力。在中小学英语教学中，交际法被广泛采用，旨在培养学生的听、说、读、写四项基本技能。例如，在课堂上，教师可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在模拟的交际场景中运用英语进行交流。据一项调查显示，采用交际法的班级学生在英语口语表达和听力理解方面均有显著提升。

(2)交际法的教学实践不仅限于课堂，还包括课外活动。学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的交际机会。以某小学为例，学校每周五下午开设英语角，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。这种活动不仅提高了学生的英语交际能力，还增强了他们的自信心。同时，学校还定期举办英语演讲比赛，激发学生对英语学习的兴趣。

(3)在交际法的教学中，教师需要创设真实、自然的语言环境，鼓励学生大胆开口。例如，教师可以引入日常生活场景，如购物、旅游等，让学生在实际情境中运用英语。此外，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。通过这些措施，交际法能够有效促进学生的英语语言能力发展，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

1.3合作学习在中小学英语教学中的实践与探讨

(1)合作学习作为一种以学生为中心的教学策略，在中小学英语教学中显示出其独特的优势。它强调学生在小组活动中通过分工合作、相互交流来共同完成任务，这不仅有助于提高学生的英语口语和听力能力，还能培养他们的团队协作精神和沟通技巧。据一项对合作学习效果的长期跟踪研究表明，在实施合作学习的班级中，学生的英语成绩平均提高了15%，其中口语表达能力提升尤为显著。例如，在某一所中学的英语课堂上，教师将学生分成四人一组，让他们共同完成一个关于英语口语表达的课题研究。在这个过程中，学生们需要分工合作，查阅资料，讨论问题，最终呈现研究成果。通过这一过程，学生们不仅提高了英语口语水平，还学会了如何与他人合作。

(2)合作学习的实践过程中，教师需要精心设计小组任务，确保每个学生都能在小组中发挥自己的长处，同时也要注意培养学生的责