体育教学训练的理论与实践.pptVIP

体育教学训练的理论与实践----对体育教学训练过程的探讨一、体育教学训练的特点1、竞技能力结构各因素作用的个性化；体能、技术、战术、心理、智力2、运动能力的个性化；不同的运动能力、不同的心理特征3、竞赛规则的个性化；不同项目竞赛规则的不同特点4、竞赛环境的个性化；状态的诊断1▼2教学训练目标的确立3▼反4教学训练计划的制订5▼馈6教学训练活动的实施7▼8教学训练过程的检查评定9二、体育教学训练的一般过程三、教学训练的思维过程要求、目标、任务大脑反认识、识别行为结果馈评价自我评价（较高的评价能力）外界评价（适宜的评价内容、手段）比赛行为的决策过程第五步，对行动结果进行评估、反馈，调整知觉。第四步，通过决策采取行动的过程。第三步，从记忆库中提取已有的经验图式与比赛场景进行比对采取决策的过程。第二步，对完成目标所需的重要信息进行有意注意并做出判断的过程。第一步，对场上环境的知觉过程。三、体育比赛的行为过程认识、识别---知觉、注意、记忆评价、反馈---评估、调整思维过程的异同行动---决策、行为行为过程异同四、教学训练与比赛过程的对比素质、技能、战术意识发展的敏感期教学训练的阶段任务运动项目的运动学、生物学特征运动竞赛的规则五、教学训练的依据发展能力指标6-89-121314151617181920以上柔韧素质■■■■速度素质■■■■灵敏、协调素质■■■■■■■爆发力■■■■■■力量素质■■■■■■有氧耐力■■■■■■■无氧耐力■■■■■■运动员身体素质发展的敏感期对运动能力发展的敏感期的认识运动能力发展的敏感期是大脑接受能力的敏感期,不是运动器官敏感期。运动器官只是表现出来。教学训练的效果是基于一个反馈系统的良性循环。为此有两点认识：教学训练内容、方法、手段要符合年龄特点，不能急于求成、拔苗助长；要适时的给予指导，纠正和反馈是十分必要的。技能形成过程通常包括三个阶段:基础阶段、提高阶段、最佳表现阶段。各个阶段有着不同的任务和内容，并对教学训练的安排提出不同的要求。0102技能形成过程的阶段划分教学训练任务要明确；处于不同发展阶段的学员应有不同的发展重点教学训练要求要围绕教学训练任务来提出。0102对训练阶段划分的认识专项运动的运动学、生物学特征足球运动的运动学特征、供能特征01后卫前卫前锋05南美7480-979