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高考语文诗歌鉴赏命题趋向及教学有效性探析

摘要：本文主要概述高考语文诗歌鉴赏命题的趋势以及教学的有效性探究，希望能在深化学生探究能力的同时，让学生多角度、多方位、多层面的了解诗歌，进而能摸索出一套完整的诗歌教学策略，使得学生能在教师的带动下更有效地进行诗歌鉴赏学习。

关键词：高考语文诗歌鉴赏命题趋势教学有效性

最近几年，高考诗歌鉴赏题目的考查趋势有所调整，主要考查学生对诗歌的情感体验，因而教师需要在开展教学活动之际，指导学生的答题技巧和培养学生的鉴赏能力，以提高学生的鉴赏题得分，提升教学的有效性。

一、高考语文诗歌鉴赏命题趋势

（一）注重考查学生对诗歌深层次情感的体验

高考诗歌鉴赏题目的考查趋势，要求学生善于从表层意象上进行分析，探寻诗歌当中更为深层次的情感，实现对诗歌的情感体验。此类情感体验在高考试卷中经常出现以下几种表现形式：第一，利用体现情感的语句对作者的情感进行揣摩。第二，将诗眼作为线索，分析作者在诗中所要展现的内容或者想要表达的情感。第三，要通过对诗歌当中的意象进行分析，从而对诗歌意境进行品味，对诗歌的主旨以及情感进行赏析，实现对学生诗歌鉴赏能力的有效考查。这就要求，教师在组织开展诗歌鉴赏教学时，必须要重视对学生共鸣感的培养，使学生能够更好地体会诗歌的深层次含义。

（二）注重考查学生通过细节品读诗歌思想与内涵的能力

诗歌鉴赏相关的题目中，经常要注重每一个细节。作者经常将自己内心当中最为深层次的情感寄托在字词当中。在描写诗歌的细节内容时，作者会运用各种方法。例如作者可以借助对景物的描写来寄托情感，进而对自己的情感进行充分表达。高考试题当中，这样的考查经常表现为：第一，利用诗歌的主旨句，对作者的情感展开分析。第二，对诗歌的细节部分进行描写，以此为线索对作者所想要表达的情感进行感悟。第三，要结合诗歌细节当中的具体内容，对作者使用的语言和表达过程中展现出来的技巧进行分析。

二、基于高考语文诗歌高考趋势探究语文诗歌课堂教学

（一）明确诗歌鉴赏步骤的策略

高考语文诗歌教学中，需要明确详细的答题步骤和方式，这样才能将答案更好地呈现出来。

1.通读诗歌，读通读懂内容

该教学步骤一共有五个要点需要实施：就以《长恨歌》为例，第一，先要看题目。由于题目中涉及到的信息比较多，譬如在诗歌题目中有关于时间、地点、人物、诗人心情、诗歌意境等相关内容，诗歌中的杨家女和**池等关键性的地点概述，可以结合历史了解诗歌创作的意图，学生需要通过诗歌的题目对其有所了解，这是诗歌鉴赏的关键。切忌有的学生直接看内容，忽略了诗歌的题目。诗歌题目是以诗歌题眼形式存在的，所以细致的观察和仔细的揣摩很重要。本诗的题目是《长恨歌》其中“恨”的是什么，就需要通过阅读全文了解。第二，必须看诗歌的作者。诗歌作者不同时期的心境以及境遇对其诗歌的创造有着积极影响，白居易所处的时代环境尤为重要，要了解当时唐朝的境况。第三，通读全诗。通读全诗的目的是能通过“读”更好地了解诗歌中存有的意向，在重要的内容或者关键词部分，可以更好地进行诗歌的通读，这对深化诗歌阅读的效率有积极意义。第四，关注诗歌的注释部分。阅读诗歌注释部分需要先了解诗歌的创作背景，这样可以更好地解决阅读方面的障碍，在降低诗歌阅读难度的同时，能借助注释更好地理解诗歌的细节点。

2.反复审读题干，规范答题步骤

学生阅读完诗歌内容后，要认真地分析题干的内容，反复研究提出问题，以便在回答问题的时候尽可能地做到答题步骤规范。具体的答题方法如下：第一，分析诗人或者词人的写作风格，了解诗歌的创造背景；第二，按照文章题目，更好的凸显出文章的体裁特点；第三，按照答题点回答问题，在答题点后面进行论证，配合“论点+论据”的模式，让教学的整体效果提升；第四，围绕诗歌的内容开展分析研究，避免在解答问题的时候拖泥带水；第五，合理的运用文学评论的规范语言，避免使用口语进行评论。

（二）深化学生的诗歌赏析能力

当今高考命题趋势下更关注学生的诗歌鉴赏能力提升，所有教师需要在教学的时候通过各类行之有效的教学手段提升学生的鉴赏能力，使得学生能在知识内容累积的同时，能从情感角度深挖诗歌内涵。

1.了解作者

诗歌鉴赏教学中，必须要引导学生先对诗歌作者的生平有所了解，掌握作者在诗歌创作方面的风格，以及作者的思想倾向性。这些对于学生有效开展诗歌鉴赏都有着非常重要的帮助。通过对作者的了解，可以使学生更好地掌握作者的创作意图，同时也能够更加有效地理解作者在诗歌中所要表达的思想。例如，辛弃疾是一名军人，曾经在抗击金人入侵的战争中战斗在第一线，而其在南归之后，却受到了南宋朝廷投降派的沉重打击。因此，在鉴赏辛弃疾的作品时，要对其中无处不在的表现对如火如荼的军旅生涯的回忆进行理解，同时还要对其因报国无门而产生的心中愤懑进行体会。辛弃疾的作品以豪放和悲慨为主。高中教